MIME-Version: 1.0 Content-Type: multipart/related; boundary="----=_NextPart_01D73AD9.C5FCC3F0" This document is a Single File Web Page, also known as a Web Archive file. If you are seeing this message, your browser or editor doesn't support Web Archive files. Please download a browser that supports Web Archive, such as Windows® Internet Explorer®. ------=_NextPart_01D73AD9.C5FCC3F0 Content-Location: file:///C:/CF024454/Mana4.htm Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Type: text/html; charset="windows-1252"
شماره ۴ –
فروردین
۱۴۰۰
صاحب امتیاز:
انجمن
نابینایان
ایران
حامی مالی:
بانک مسکن <=
/span>
مدیرمسئول:
امیر سرمدی =
<=
/span>
سردبیر: امید
هاشمی
Contents
خط مش=
1740;
مانا در سال
جاری و پاسخ
به سؤالات
مخاطبان.. 2=
گزا&=
#1585;ش
فعالیتهای
انجمن نابین=
575;یان
ایران: فرورد=
1740;ن
۱۴۰۰. =
پیشخوا&=
#1606;:
مروری بر
پادکستها و
نشریات انگل=
740;سیزبان
ویژه نابینا=
740;ان.. =
مسیر نا=
1607;موار
والدین نابی=
606;ا
برای باسوا=
583;
شدن فرزندان.. =
خود&=
#1662;نداره
و عزت نفس در
کودکان و
نوجوانان آس=
740;بدیده
بینایی: مرور=
1740;
نظاممند. =
&=
#1570;شنایی
با یک اختلال
رایج در میان
نابینایان
مطلق.. =
نقش
سازمانهای
مردم نهاد در
کیفیت زندگی
کاری افراد
دارای آسیب ب=
1740;نایی.. =
معر=
1601;ی
دستچینی از
جدیدترین
کتابهای ضب=
591;
شده برای ناب=
1740;نایان.. =
بگو چیست کا=
5;:
مشاغل از
نگاه نابینا=
740;ان
شاغل.. =
نجا=
1578;
مرد نابینا
از دل دریای
طوفانی در
بازی ویندوز=
740;
ایافال.. =
چگونگی
پذیرایی از
جماعت نابین=
575; =
<= o:p>
امیر
سرمدی: فعال =
b> رسانه̴=
4;ای
از
دیماه 99 تا
کنون، چهار
شماره از ماه=
606;امه
الکترونیکی
نابینایان
ایران (مانا) م&=
#1606;تشر
شده است. با
توجه به تنوع
و تکثر دیدگا=
607;های
کاربران ذیل
شمارههای
پیشین این
نشریه، لازم
میدانم درب=
75;رهٔ
خط مشی مجله
در سال جاری و
سرویسهای
جدیدی که قرا=
585;
است به مانا
اضافه شود،
توضیحاتی
ارائه کنم و
پاسخگوی سؤا=
04;ات
متعدد شما
باشم.
خوشحالم
که مانا
توانسته
بستری را
فراهم کند تا
خوانندگان،
این مجله را
پلی برای بیا=
606;
نظراتشان و
رساندن صدایR=
04;شان
به مدیران
انجمن
نابینایان د=
85;
تهران و سایر
مسئولان کشو=
85;
بدانند. مثل
امیرحسین که
گفته است: اگر &=
#1575;مکانش
هست برای فضا=
740;
بخش نابینای=
75;ن
و کم بینایان =
1583;ر
کتابخانه کر=
05;انشاه،
فکری بکنید. ب=
1575;
وجود اتاقه=
75;ی
زیادی که در
این کتابخان=
07;
قرار دارد، ب=
582;ش
ما بسیار کوچ=
705;
است و برای جل=
1587;ات
حضوری در تنگ=
606;ا
قرار میگیر=
40;م.
یا آرمان گفت=
607;
است: من دانش=
1570;موز
پایه نهم هست=
605;.
کتاب=
های ما د=
یر
به دستمان می=
204;رسد
یا اصلاً نمی=
204;رسد.
لطفاً حرف مر=
575;
به گوش مسئول=
575;ن
محترم سازما=
06; آموزش
و پرورش استث=
606;ایی
برسانید و از
آنها توضیح
بخواهید.
احمدرضا هم
اینطور بیان
کرده است که ک=
1585;ونا
بیشترین صدم=
07; را
به جامعه ناب=
740;نایان
زده. خانه=
1606;شینی
برای ما بزرگ=
578;رین
درد شده، فکر=
740;
برای جلسات ح=
590;وری
در کتابخانه=
1607;ا
بکنید. دیدگا=
607;هایی
از این دست، و=
1592;یفهٔ
ما را سنگین=
578;ر
و انگیزه ما
را دوچندان م=
740;کند
تا در حد
توان، یک پل
ارتباطی میا=
06;
خواستههای
شما با مدیرا=
606;
انجمن و
مسئولان
باشیم؛ اما
خواستهها و =
662;یشنهادهای
شما برای
اضافه شدن بخ=
588;های
جدید به مجله=
548;
بسیار متنوع
است؛ عدهای
خواهان اضاف=
07;
شدن قسمتها=
40;
آموزشی به
مانا شدهان=
83;.
از جمله آموز=
588;
کامپیوتر،
آموزش آشپزی=
48;
خیاطی، تحرک =
608;
جهتیابی،
آموزش نرما=
01;زارهای
ویژه
نابینایان،
آموزش
موسیقی، خان=
07;داری
و مهارتهای
زندگی مثل
پوست گرفتن
میوه اتو کرد=
606;
و...
با
توجه به فقر
منابع در آمو=
586;شهای
تخصصی، این
انتظار میر=
08;د
خوانندگان
توقع آموزش=
07;ای
اینچنینی را
از ما داشته
باشند. اما مان=
1575;
یک مجله
الکترونیکی
با استاندار=
83;های
مطبوعاتی اس=
78;.
اعتقاد داری=
05; اغلب
آموزشهایی
که در بالا
بدانها
اشاره شد،
تنها به صورت
حضوری امکانR=
04;پذیر
است. سایر
آموزشها هم =
705;ه
تا حدی ظرفیت
نوشتاری و یا
آموزش آنلای=
06;
را دارند، در
گروههای
تلگرامی از
جمله گروه
مهارتهایی
برای
نابینایان،
در سطح قابل
قبولی به آنه=
575;
پرداخته می=
88;ود.
همچنین در
بستر تلگرام=
48;
امکان رد و
بدل کردن
سؤالات به
صورت صوتی و
استفاده از
تجربیات
افراد متعدد=
48;
میتواند در
بسیاری از
موارد مثل
پوست گرفتن
میوه، کارام=
83;تر
از آموزشها=
40;
نوشتاری باش=
83;.
شخصاً معتقد=
05;
در چنین موار=
583;ی
کانالها و
گروههای
تخصصی فعالی=
78;های
خوبی دارند و
مانا سعی دار=
583;
خلأهایی را پ=
585;
کند که در
سایر شبکهه=
75;
کمتر به آن
موضوعات
پرداخته می=
88;ود.
رسالتی که بر=
575;ی
خودمان قائل
هستیم، بروز
نگه داشتن
مخاطب ایران=
40;
و ارائه اطلا=
593;ات
تخصصی، اخبا=
85;
و تکنولوژی=
07;ای
روز، نقد
عملکرد
مسئولان و
سازمانهای
مرتبط و ارائ=
607;
پژوهشهای
تخصصی در حوز=
607;
نابینایان
است.
از دیگر
درخواستها®=
0;
شما، ارائه
اطلاعات
عمومی مانند=
16;
معرفی مناطق
دیدنی ایران
بود. صراحتاً
باید عرض کنم
که مجله مانا=
548;
یک نشریه
تخصصی در حوز=
607;
نابینایان
است و مطالب
عمومی در مان=
575;
جایی ندارند.
اگر برای
مثال، یک
منطقه تفریح=
40;
یا گردشگری ه=
605;
بخواهد معرف=
40; شود،
از زاویه دید
و تجربیات یک
فرد نابینا ک=
607;
به آن منطقه
سفر کرده است=
548;
صورت خواهد گ=
585;فت.
مانند مستند=
40;
که از سفر
مجید سرایی ب=
607;
کشور
تاجیکستان د=
85;
سومین شماره
مانا منتشر
شد.
موضوع
دیگری که در
کامنتهای
شما به آن
پرداخته شده
است، انتشار
نسخه بریل
ماهنامه مان=
75;
بود. بسیاری
پرسیدهاند
که نسخهٔ
بریل چه زمان=
740;
منتشر میشو=
83;؟
در پاسخ به
این سؤال بای=
583;
بگویم: فراین=
583;های
اخذ مجوز از
معاونت
مطبوعاتی
وزارت ارشاد =
583;ر
حال طی شدن
است. به محض
گرفتن مجوز و
به شرط جذب
منابع مالی،
انتشار نسخه
بریل در دستو=
585;
کار قرار
خواهد گرفت.
با وجود سروی=
587;های
فعلی، هر نسخ=
607;ٔ
مانا بالغ بر 120
صفحه بریل می=
204;شود.
با توجه به
گرانقیمت
بودن کاغذها=
40;
بریل، انتشا=
85;
نسخه بریل حت=
740;
در تیراژ
محدود هم
بسیار هزینهR=
04;بر
خواهد بود.
البته آقای
عبد المناف
عظیمی مدیرع=
75;مل
انجمن
نابینایان
آذربایجان
غربی، اعلام
آمادگی کردهR=
04;اند
تا در تیراژ
محدود و بنا
بر سفارش
نابینایان
این استان،
نسخه بریل
مانا را به
صورت آزمایش=
40;
از همین شمار=
607;
منتشر کنند.
توجه مدیران
انجمنها به
مانا، باعث
دلگرمی
فراوان است و
از ایشان
صمیمانه
سپاسگزارم.
موضوع
اشتغال و
معرفی مشاغل
مختلف برای
نابینایان،
از دیگر کلید
واژههای پر
تکرار در
کامنتهای
شما بود. با
توجه به
درخواستها®=
0;
متعدد
خوانندگان
نشریه در این
ارتباط،
سرویس جدیدی
با همین موضو=
593;
از شماره پنج=
605;
به مانا اضاف=
607;
میشود و
نویسنده این
سرویس، هادی
نائینیزاده =
75;ست.
مقدمهٔ
سرویس اشتغا=
04;
در شمارهٔ
چهارم پیش رو=
740;
شما است. به نو&=
#1588;تهٔ
هادی نائینیR=
04;زاده:
نشریهٔ
مانا، در
راستای کمک ب=
607;
یافتن
فرصتهای نو ب=
585;ای
جویندهگان =
05;شاغل
مختلف، قصد
دارد در ستون=
740;
تحت عنوان
«مشاغل» نقشی
کوچک در
راستای توان=
05;ندسازی
افراد نابین=
75;
ایفا کند. در
هر ماه شغلی
مد نظر قرار
میگیرد و گف=
578;
و گویی با کار=
1588;ناسان
خبرهٔ آن
حرفه انجام م=
740;گیرد.
در این گفت و
گوها کوشش می=
204;شود
از مزایا و
موانع مشاغل
مورد نظر سخن
به میان
بیاید. کوشش م=
1740;شود
این گفت و
گوها با کسان=
740;
باشد که
مشکلات موجو=
83;
بر سر راه
متقاضیان کا=
85;
را لمس کرده
باشند و بتوا=
606;ند
آنها را به
شکل درستی
توصیف کنند ت=
575;
کسانی که قصد
ورود به آن
شغل را دارند=
548;
دورنمای
صحیحی از
موقعیت کنون=
40;
آن پیش چشم دا=
1588;ته
باشند.
موضوع
دیگری که از
طرف بسیاری ا=
586;
خوانندگان م=
75;نا
مطرح شده،
ایجاد بستری
برای انتشار
دردِ دلها،
اشعار، دست=
06;وشتهها
و دلنوشته=
07;ای
مخاطبان
نابینا و کم=
576;ینا
در مانا است.
این آمادگی ر=
575;
داریم از
شماره ششم در
خردادماه،
مطالبی از ای=
606;
دست را در یک
ستون مجزا با
اسم و تصویر
خودتان منتش=
85;
کنیم. البته
کیفیت اشعار
یا دل نوشته=
607;ای
شما، میبای=
87;ت
مطابق با است=
575;نداردهای
مانا باشد.
لذا شما میت=
608;انید
هر گونه شعر
یا نوشته که
خالق اثر آن ی=
1705;
فرد نابینا
باشد را با
بیان مشخصات
اثر و ارسال
عکس، به آیدی
تلگرامی @amirs=
armadi68 یا
پست
الکترونیکی manamag99@gm=
ail.com ارسال
کنید.
گزارش=
،
ستون دیگری
است که از
شماره ششم، ب=
607;
مانا اضافه
خواهد شد. با
توجه به
درخواستها®=
0;
شما، تحریری=
07;
مانا این
آمادگی را
دارد تا بازت=
575;ب
دهنده مشکلا=
78;
و اخبار
نابینایان د=
85;
استانها
باشد و فعالی=
578;های
سایر انجمن=
07;ای
نابینایی در
کشور را نیز
پوشش دهد. لذا
مدیران انجم=
06;ها
و نابینایان
در استانها
میتوانند
سوژههای خو=
83;
را در قالب یک
متن گزارشی ا=
586;
همان راهها=
40;ی
که در بالا
بدان اشاره
شد، برای ما
ارسال کنند.
چه بسا در
آینده بتوان=
40;م
برخی از سوژه=
204;ها
و مشکلات
ارسالی
مخاطبان را
پیگیری کنیم =
608;
از مسئولان
برای رفع آن=
607;ا
پاسخ بخواهی=
05;.
سرویس
یادداشت
مهمان که از
شماره سوم به
مانا اضافه
شده، یکی دیگ=
585;
از نقاط مبهم
برای خوانند=
11;ان
مانا بود. در
ارتباط با ای=
606;
بخش باید عرض =
1705;نم
بسته به
مناسبتهای =
07;ر
ماه یا سوژه=
575;ی
که تحریریه
مانا مد نظر
دارد، به سرا=
594;
افراد صاحب
نظر در جامعهٔ
نابینایان م=
40;رود
و بنا بر تخصص
آنها، از این
افراد
درخواست
یادداشت
اختصاصی می=
88;ود
و با اسم و
تصویر خودشا=
06;
در ستون
یادداشت مهم=
75;ن
منتشر میشو=
83;.
البته چنانچ=
07;
شما هم میتو=
575;نید
مقالات تخصص=
40;
یا یادداشت
بنویسید، با
ما در تماس با=
1588;ید
تا پس از
انجام
هماهنگیها®=
0;
مورد نیاز،
بتوانیم از
قلم شما
خوانندگان
ارجمند نیز
استفاده کنی=
05;.
مَخلَ=
ص
کلام، آنچه
مسلم است
اینکه مانا
تازه پا به
دنیای نشریا=
78;
معدود
نابینایی در
کشور گذاشته
است و سعی
دارد با اتکا
به توان اعضا=
740;
تحریریه خود =
608;
سایر
نابینایان د=
87;ت
به قلم، مطال=
576;
متنوع و
درخوری را در
هر شماره
منتشر کند.
با دل =
8;
جان، آماده
خواندن و
شنیدن نقدها =
608;
پیشنهادهای
شما هستیم.
منصور
شادکام: قائم=
204;مقام
انجمن نابین=
75;یان
ایران
مهندس
منصور
شادکام، قائ=
05;مقام
انجمن
نابینایان
ایران،
گزارشی را از
فعالیتها و
عملکرد انجم=
06;
در طول اولین
ماه از ۱۴۰۰ خ=
1608;رشیدی
ارائه کرده
است که متن
این گزارش در
ادامه از نظر
مخاطبان
ماهنامه
الکترونیکی
نابینایان
ایران میگذ=
85;د.
علاقمندان م=
40;توانند
پرونده صوتی
این گزارش را
با صدای مهند=
587;
شادکام، در
انتهای همین
نوشته
بارگیری و گو=
588;
کنند.
همانطور
که مخاطبان
مانا استحضا=
85;
دارند، به دل=
740;ل
تعطیلی
پانزده روزه
فعالیتهای
انجمن در نیم=
607;
نخست ماه
فروردین و او=
580;گیری
شیوع کرونا د=
585;
نیمه دوم این
ماه، برگزار=
40;
جلسات و دیدا=
585;ها
به سیاق ماه=
607;ای
قبل امکانپ=
84;یر
نبوده است.
اما به هر روی
انجمن تلاش
کرده علیرغم
همه این
موانع، به
وظایف محوله
به نحو احسن
رسیدگی کند.
با توجه
به عضویت
انجمن
نابینایان
ایران در کمی=
578;ه
معماری و شهر=
204;سازی
شهرداری
تهران،
برگزاری
جلساتی در خص=
608;ص
مناسبسازی
مبلمان شهری=
48;
پیادهراه =
7;ا
و مترو و سایر
معابر شهری
برای استفاد=
07;
نابینایان و
سایر گروهه=
75;ی
معلولین از
جمله فعالیتR=
04;های
مستمر در این
انجمن بوده
است. این ماه
هم دو جلسه در
همین راستا
برگزار گردی=
83;.
علیاکبر
جمالی، مدیرR=
04;عامل
انجمن
نابینایان
ایران به
نمایندگی از
این انجمن در
این دو جلسه
حاضر بوده
است.
یکی دیگر
از اقدامات
انجمن در طول
ماه گذشته، ا=
605;ضای
تفاهمنامه
مهمی با «شرکت
آتی ارتباطا=
78;
ژی»، فعال در ح&=
#1608;زه
دستگاههای
کارتخوان و
پایانههای
پرداخت بوده
است. بر اساس
این تفاهمن=
75;مه،
بنا شد درصدی
از تراکنشه=
75;یی
که با کارتخ=
608;انها
و پایانهها=
40;
پرداخت این
شرکت صورت می=
204;پذیرد،
برای استفاد=
07;
در امور افرا=
583;
آسیبدیده
بینایی، در
اختیار انجم=
06;
نابینایان ا=
40;ران
قرار گیرد.
همچنین مقرر
شد انجمن هم
در مقابل، در
جهت
بازاریابیِ
محصولات ژی،
با این شرکت
همکاری داشت=
07;
باشد. به همین
منظور، انجم=
06;
از افراد
نابینا و کم=
576;ینایی
که از روابط
عمومی قوی
برخوردار
بوده و با
تکنیکهای
بازاریابی ه=
05;
آشنایی نسبی
داشته و علاق=
605;ند
به فعالیت در
این امور
باشند دعوت م=
740;کند
جهت هماهنگیR=
04;های
لازم با دفتر
انجمن تماس
بگیرند. قابل
ذکر است این
امکان شغلی
فعلاً فقط بر=
575;ی
نابینایان و
کمبینایان
تهرانی فراه=
05;
است و در حال
حاضر انجمن د=
585;
حال برنامه=
85;یزی
برای گسترش
این فعالیت ب=
607;
سایر شهرستا=
06;ها
است و به محض
فراهم شدن
شرایط اطلاعR=
04;رسانی
خواهد شد.
روند جذب و به=
8204;کارگیری
بازاریابه=
5;ی
نابینا و کم=
576;ینا
به این ترتیب
خواهد بود که
ابتدا آموزشR=
04;هایی
از سوی شرکت
در اختیار
متقاضیان
قرار خواهد
گرفت و افراد=
740;
که مورد تأیی=
583;
شرکت ژی قرار
گیرند به صور=
578;
تماموقت در
این شرکت
استخدام
خواهند شد و
بر اساس قوان=
740;ن
وزارت کار،
مشمول بیمه و
حقوق خواهند =
588;د.
پس از آموزش،
افرادی که
مورد تأیید
شرکت ژی
باشند، اولی=
06;
تجربه
بازاریابی و
نصب کارتخوا=
06;
را در کنار
یکی از
بازاریابه=
5;ی
مجرب ژی انجا=
605;
خواهند داد و
بعد از آن به ش&=
#1705;ل
مستقل ادامه
فعالیت
خواهند داد.
در حال حاضر
ژی از
بازاریابه=
5;ی
خود به ازای
هر ماه
فعالیت، حد=
75;قل
۱۵۰ قرارداد=
16;
کارتخوان ر=
75;
مطالبه میک=
06;د؛
لذا متقاضیا=
06;
باید این
شرایط شغلی ر=
575;
مد نظر داشته
باشند.
تشکیل
جلسه
انتخابات
هیئت مدیره
شبکه ملی تشک=
604;های
نابینایان ک=
07;
جلسه تأسیس آ=
606;
در ۲۶ اسفند ۹=
1785;
برگزار شده
بود، از دیگر
فعالیتهای®=
0;
بود که از سوی
انجمن در
تاریخ ۲۲
فروردین
انجام شد. با
تمام حواشی و
مخالفتهای®=
0;
که صورت گرفت=
607;
بود و علیرغ=
605;
شدت یافتن
شیوع ویروس
کرونا در
ایران، این
جلسه با حضور
اعضا برگزار
گردید؛ البت=
07;
با توجه به
شرایط موجود
فقط افراد
ساکن تهران ب=
607;
صورت حضوری د=
585;
طبقه دهم
ساختمان
بهزیستی کشو=
85; حاضر
شدند و بقیه
به شکل ویدئو
کنفرانس
مشارکت کردن=
83;.
در این جلسه،
دکتر حمید
جعفری، علی=
75;کبر
جمالی و دکتر
بیژن
ذوالفقارن=
7;ب
که در تهران
حضور داشتند
در جلسه حاضر
شدند و سرلشک=
585;
جواد رضایی ا=
586;
خراسان رضوی=
48;
آقای کمالی
سروستانی از
فارس، آقای
نیکزاد از
اصفهان و خان=
605;
اقبالی از
استان گلستا=
06;
در قالب ویدئ=
608;
کنفرانس
مشارکت
داشتند. در
این جلسه پس
از شور و
گفتگو، جناب
آقای سرلشکر
جواد رضایی ک=
607;
تنها
کاندیدای پس=
78;
ریاست هیئت
مدیره بود با
اخذ تمامی آر=
575;
مأخوذه به ای=
606;
سمت برگزیده
شد و برای
جایگاه نائب
رئیس آقایان
کمالی، جمال=
40;
و نیکزاد
اعلام نامزد=
40;
کردند که پس
از رأیگیری
آقایان
نیکزاد و جما=
604;ی
هر کدام سه
رأی و کمالی
یک رأی به دست
آوردند و دور
دوم رأیگیری
میان آقایان
جمالی و نیکز=
575;د
برگزار گردی=
83;
که در پایان
آقای جمالی ب=
575;
اخذ چهار رأی
به این سمت
انتخاب شد.
دکتر بیژن ذو=
575;لفقارنسب
با شش رأی به
عنوان خزانهR=
04;دار
انتخاب شد و
برای جایگاه
حساس مدیرع=
75;مل
که آقایان
جمالی و جعفر=
740;
برای آن اعلا=
605;
نامزدی کرده
بودند، دکتر
حمید جعفری ب=
575;
چهار رأی برا=
740;
این جایگاه
انتخاب شد.
این هیئت
مدیره برای
مدت سه سال
انتخاب شده
است و در این
جلسه مقرر گر=
583;ید
هیئت منتخب،
به سرعت
پیگیری امور
مربوط به ثبت
این شبکه را
آغاز کند و به
دنبال آن، در
جلسات بعدی
طرحهای خود
برای فعالیتR=
04;های
این شبکه اعم
از کوتاهمد=
78;،
میانمدت یا
بلندمدت در
طول سه سال
آتی را به
اطلاع عموم
برساند. در
این جلسه همه
متفق شدند که
در گام نخست،
تعامل و وحدت
و یکصدایی ب=
575;
انجمنها و
جامعه
نابینایان ر=
75;
به عنوان هدف
اول خود در
نظر داشته
باشند و تلاش
کنند با فعال=
740;تهای
مثمر و مفید،
دلخوریها و
آزردگیهای®=
0;
را که در طول
این مدت به
وجود آمده
بزدایند. از
دیگر سو، در
طول سالیان
گذشته در
تدوین اغلب
قوانین و
تصمیماتی که
برای جامعه
نابینایان ب=
07;
وجود آمده،
خودِ
نابینایان
نقشی نداشتن=
83;
همین موضوع ه=
605;
باعث ناکارR=
04;آمدی
این تصمیمات =
608;
قوانین میش=
83;ه
است اما این
تشکیلات تاز=
07;
میتواند ای=
06;
خلأ را به
خوبی پر کند و
به عنوان نما=
740;نده
جامعه
نابینایان د=
85;
فرایندهای
تصمیمسازی
حضور داشته
باشند. در
همین راستا
مقرر گردیده
هرجا که جلسه=
204;ای
مرتبط با قان=
608;ن
جامع حمایت ا=
586;
حقوق معلولی=
06;
تشکیل میشو=
83;،
نمایندهای
از شبکه حضور
داشته باشد.
در پایان
لازم است این
نکته را هم
عنوان کنم که
انجمن تصمیم
گرفته به
منظور هدفمن=
83;تر
کردن فعالیتR=
04;های
این نهاد ریش=
607;دار
و با هدف
فراهم کردن
پشتوانه علم=
40;
و تخصصی برای
فعالیتهای
آتی از گروهی
از فرهیختگا=
06;
و صاحبنظرا=
06;
نابینا در
قالب یک اتاق
فکر و کارگرو=
607;
تصمیمساز
بهره بگیرد.
ضمن ابراز
امیدواری
برای تشکیل
هرچه سریعت=
85;ِ
این کارگروه=
48;
در پایان
دوباره سال ن=
608;
خورشیدی را
تبریک گفته و
در روزهای
ماه مبارک
رمضان برای
همه مخاطبان
از درگاه حق ق=
1576;ولی
طاعات و
عبادات را
آرزو میکنم.
شما میت=
608;انید
فایل صوتی
صحبتهای
قائممقام
انجمن
نابینایان
ایران را از اینجا بشنوید.
امید
هاشمی: فعال
رسانهای
دو هفته=
575;ی
میشود که
تعطیلات
نوروزی تمام
شده و زندگی
روال عادی
خودش را دست=
705;م
به همان شیوه=
204;ای
که قبل از عید
حاکم بود، از
سر گرفته است.
دانشآموزا =
6;،
از جمله
اقشاری هستن=
83;
که این آغاز
دوباره را با
پوست و
گوشتشان درک
میکنند. چه،
روزهای
طولانیِ
استراحت و
خوشی و بازیِ
تمام وقت به
سر آمده و
گاهِ روزها=
40;
تکراری مدرس=
07;
فرا رسیده
است. ما هم در
پیشخوان از
این ماجرا
غافل نشدها=
40;م
و سعی کردها=
740;م
در آغاز این
شماره از
پیشخوان، آن
گروه از
مخاطبانمان
را بیش از پیش
به یاد حال و
هوای درس و
مشق و امتحان
بیندازیم تا
خوش خوشانِ
تعطیلات به
کلی فراموشش=
75;ن
شود که یوما=
604;حساب
از آنچه میا=
606;دیشند
به آنها نزدی=
705;تر
است.
برای خیل=
740;
از دانشآمو=
86;ان،
درس ریاضی از
همان اول غول
مرحله آخر مح=
587;وب
میشده است.
برای دانشآ=
05;وزان
بینا، متده=
75;ی
آموزشی غیر
کارشناسی و
همینطور نبو=
83;
معلمانی که
بتوانند
مفاهیم را به
خوبی و با
زبانی شیوا و
گویا به
شاگردان
انتقال دهند=
48;
از جمله عوام=
604;
همیشگی دلز=
83;گی
کودکان از ای=
606;
درس به شمار
میآمده و در
خصوص
نابینایان،
نبود تجهیزا=
78;
کمکآموزشی
هم پیوسته بر
این عوامل
اضافه میشد=
07;
و دلیلی میش=
583;ه
برای عدم تسل=
591;
اغلب دانشآ=
05;وزان
نابینا بر
«درس شیرین
ریاضی». اینه=
1575;
را گفتیم تا
مقدمهای سر
هم کرده باشی=
605;
برای صحبت در=
204;باره
یک پادکست
جذاب و بامز=
607;
که در آن
میزبان و تهی=
607;
کنندهاش که
از صداهای
قدیمی و آشنا=
740;
پادکستهای
نابینایی
است، به معرف=
740;
یک ابزار جال=
576;
برای آموزش
ریاضی به دان=
588;آموزان
نابینای مقط=
93;
ابتدایی
پرداخته است.
علاقمند=
75;ن
به فناوریه=
75;ی
نابینایی،
«جاناتان
موزِن» [1]ر&=
#1575;
حتماً به جا
میآورند. او
یکی از قدیمی=
204;ترین
برنامهساز̴=
4;های
حوزه
نابینایان
است. خودش
نابینا است و
تقریباً هفد=
07;
سالی میشود
که با ساخت
پادکست در
زمینه
تکنولوژیه=
5;ی
ویژه
نابینایان،
در آشنا کردن
این افراد با
ابزارهای
تازه نقش غیر
قابل انکاری
را ایفا میک=
606;د.
برخی از
مخاطبان
پیشخوان صدا=
40;
موزن را احتم=
575;لاً
در پادکسته=
75;ی
شرکت فریدِم
سایِنتیفیک [2]ش&=
#1606;یدهاند.
اغلب پادکستR=
04;هایی
که این شرکت
منتشر میکن=
83;
توسط این
نابینای کارR=
04;بلد
ساخته شدها=
06;د.
موزن در یکی
از آخرین
شمارههایی
که در وبسایت
شخصی اش
منتشر کرده،
با مدیر
استارتاپی
موسوم به «کلاه
تفکر[3]<=
span
lang=3DFA style=3D'font-size:12.0pt;line-height:107%;font-family:"B Zar";
mso-bidi-language:FA'>»، گفتگو
کرده. این
استارتاپ، ب=
07;
تولید نرما=
01;زارهایی
میپردازد ک=
07;
هدفشان تولی=
83;
آموزشهای
مبتنی بر صدا
است. آموزشه=
575;یی
که نیازی به
خواندن،
نوشتن یا لمس
نداشته باشن=
83;.
موزن در این
گفتگو دو تا
از آخرین محص=
608;لات
این گروه است=
575;رتاپی
را بررسی کرد=
607;
است؛ بازیه=
75;یی
که برای
پلتفرم
بلندگوهای
آمازون یعنی
«آمازون
الکسا» طراحی
شدهاند.
اولی، یک باز=
740;
جذاب و هیجان=
204;انگیز
برای آموزش
ریاضی است که
به شکلی تعام=
604;ی،
سؤالاتی را ا=
586;
کاربر میپر=
87;د
و بر اساس
جوابهایی ک=
07;
از او میشنو=
583;،
او را به مرحل=
1607;
بعدی میبرد
یا اینکه برا=
740;
یافتن جواب
درست
راهنماییا=
8;
میکند. البت=
607;
قضیه به این
سادگی که
توصیف شد نیس=
578;
و این، خلاصه=
204;ای
از بازی بود
که به خاطر
اجتناب از
اطاله نوشته
بدینسان
آورده شد.
بازی دومی که
این استارتا=
62;
برای آمازون
الکسا طراحی
کرده، قرار
است به کودکا=
606;
در یادگیری
زبان
اسپانیایی
کمک کند. در ای&=
#1606;
شماره از
پادکست
پیشخوان که
ذیل همین نوش=
578;ه
قابل دانلود =
608;
شنیدن است، ب=
607;
جزئیات این
بازی پرداخت=
07;ایم
و نمونه صوتی
آن را هم با
شما به اشترا=
705;
گذاشتهایم.
موزن یک
اپیزود دیگر
هم با این
موضوع که چطو=
585;
میتوانیم
صدایی با
کیفیت از
خودمان در
کلابهاوس
ارائه کنیم
منتشر کرده ک=
607;
با وجود اینک=
607;
در زمان تنظی=
605;
این نوشته،
این شبکه
اجتماعی در
برخی اپراتو=
85;ها
فیلتر شده و
احتمالاً
آنطور که
رایحه شامه=
06;وازش
به مشام میر=
587;د
قرار است به
کل مسدود شود=
548;
حیف است در
این شماره از
پیشخوان به آ=
606;
نپردازیم. چه=
548;
کاربران
ایرانی، کوچ=
07;
فیلترینگ و
همه پیچ و خم=
1607;ایش
را مثل کف دست
میشناسند و
این سد،
نخواهد
توانست مانع=
40;
برای حضورشا=
06;
در کلابهاو=
87;
باشد. موزن
امکان تازه=
75;ی
را هم برای
تعامل پادکس=
78;سازهای
نابینا فراه=
05;
کرده که در
نسخه صوتی به
تفصیل به آن
خواهیم
پرداخت.
تا حال و
هوای درس و
مشق از سرمان
نپریده به یک=
740;
دیگر از
پادکستهای®=
0;
بپردازیم که
موضوعی مرتب=
91;
با آموزش را د=
1587;تمایه
تولید اپیزو=
83;
تازه کرده
است. مهمان
یکی از آخرین
اپیزودهای
پادکست
بلایندَبیل®=
0;تیز[4]،
یک خانم معلم=
616;
مجرب نابینا
است که بیش از
سی سال است در
زمینه آموزش
به نابینایا=
06;
فعالیت میک=
06;د
و مدارج و
گواهینامه̴=
4;های
معتبری را هم
در زمینه
تدریس به
نابینایان
دریافت کرده
است. گواهین=
575;مه
تدریس بریل ا=
586;
سوی کتابخان=
07;
کنگره از جمل=
607;
این تأییدیهR=
04;ها
است. بهانها=
740;
که باعث شده
گردانندگان
بلایندبیلی=
8;یز
از خانم «روبِ=
1585;تا
بِکِر» [5]ب&=
#1585;ای
حضور در
پادکستشان
دعوت کنند،
تألیف درسن=
75;مهای
برای آموزش
کوتاهنویس®=
0;
بریل است.
بِکِر، یک مت=
583;
آموزشی
کاربردی برا=
40;
آموزش کوتاهR=
04;نویسی
طراحی کرده و
آن را در
اشکال
گوناگون در
اختیار
آموزگاران
قرار داده
است. او این
متد تازه را
بر اساس آخری=
606;
بازبینیه=
5;ی
«بریل یکپار=
670;ه
انگلیسی» [6]ت&=
#1606;ظیم
کرده است.
بریل یکپارچ=
07;
انگلیسی که آ=
606;
را به اختصار
یوایبی (UEB) میخوا=
06;ند،
محصولی است ک=
607;
از دل شورای بینا=
لمللی
بریلِ
انگلیسی بیرون آمده
است. تدوین
این شیوهنا=
05;ه
از سال ۱۹۹۱
آغاز شده و تا
۱۹۹۵ هم طول
کشیده است. در
سال ۲۰۰۴ این
شیوهنامه
رسمیت پیدا
کرد و تا سال
۲۰۱۲، تمامی
کشورهای
انگلیسیزب=
5;ن
آن را
پذیرفتند و ب=
607;
رسمیت
شناختند. هدف =
1588;ورای
مذکور از
تدوین این
شیوهنامه،
اصلاح کاستیR=
04;های
بریل و مناسب=
204;سازی
آن برای علوم
جدید بود. در
این شیوهنا=
05;ه
تمهیداتی
اندیشیده شد=
07;
که نابینایا=
06;
بتوانند از
بریل برای
نوشتن علائم
مختص به ریاض=
740;،
رایانه و سای=
585;
علوم هم به
راحتی
استفاده کنن=
83;.
کتابی که
بکر طراحی
کرده قرار اس=
578;
با استفاده ا=
586;
جملات متعدد=
48;
کوتاهنویس®=
0;
را به
نابینایان
بیاموزد. این
کتاب هم به
بریل در
اختیار
متقاضیان
قرار گرفته و
هم بینایی.
شکل بریلش
علاوه بر چاپ
متداول، به
صورت یک خط در &=
#1605;یان
هم چاپ میشو=
583;
که نوآموزا=
06;ِ
بریل هم
بتوانند از آ=
606;
استفاده کنن=
83;.
این درسنام=
07;
همچنین به شک=
604;
بینایی هم در
دسترس است که
معلمان و
والدین بینا
هم بتوانند ا=
586;
آن برای تدری=
587;
به کودکان
نابینا
استفاده کنن=
83;.
در تدوین نسخ=
607;
بیناییِ این
کتاب، ابتکا=
85;
جالبی اندیش=
40;ده
شده که دربا=
585;هاش
در نسخه صوتی=
616;
پیشخوان
توضیحات
مبسوطی ارائ=
07;
شده است. بکر
این کتاب را
برای فروش بر
روی وبسایتش قرار
داده است.
آخرین
اخبار فناور=
40;های
ویژه
نابینایان د=
85;
پادکست زندگ=
40;
پس از نابینا=
740;ی
در میان
محتوای تولی=
83;
شده برای
نابینایان د=
85; طول
یک ماه گذشته=
548;
پادکستی که
«تیم شوارتز» [7]د&=
#1585;
وبلاگِ «زن&=
#1583;گی
پس از
نابینایی» منتشر
کرده، یکی از
هیجانانگی=
6;ترینها
به شمار میر=
608;د.
او در اپیزود=
740;
که در روزها=
740;
پایانی مارس
منتشر کرده ب=
575;
«چارلز
هایزر»، [8]و&=
#1740;راستار
نابینا و
دانشجوی رشت=
07;
دسترسیپذی=
5;ی
گفتگو کرده؛
گفتگویی که
بیشتر به مرو=
585;
اخبار جالب و
شنیدنی در
حوزه
نابینایان
اختصاص یافت=
07;
است. تیم در
آغاز این
اپیزود از
تزریق دُز
اولِ واکسن
کرونای خود
خبر میدهد؛
انگار نه
انگار که این
سوی آبها
کسانی ممکن
است دلشان آب
شود! آنها در
این گفتگو به
آخرین اخبار
از سرویس
«آیرا» (AIRA) م&=
#1740;پردازند
که گویا
اخیراً تواف=
02;ی
را با کافیشا=
662;های
زنجیرهای
«استارباکس»
امضا کردها=
06;د
که به
نابینایانی
که به این
کافیشاپها
مراجعه میک=
06;ند،
راهنماییه=
5;ی
ویدئویی
رایگان ارائ=
07;
کنند. «آیرا»،
سرویسی است ک=
607;
به وسیله آن،
فرد نابینا ب=
607;
یک کارشناس
تعلیم دیده
متصل میشود =
608;
از او خدمات
ویدئویی دری=
75;فت
میکند.
کارشناسان
آیرا در محیط=
204;ها
و موقعیتها=
40;
گوناگون می=
78;وانند
متقاضیان
نابینا را
راهنمایی
کنند. نابینا=
740;ان
با پرداخت حق
عضویت
ماهانه، می=
78;وانند
در موقعیته=
75;یی
نظیر خرید،
تفریح،
مسافرت،
مطالعه و خلا=
589;ه
هرجا که به
کمک فرد بینا
احتیاج داشت=
07;
باشند روی آی=
585;ا
حساب کنند.
آیرا برای
نابینایانی
که زبانم لال
قصد تزریق
واکسن کرونا
داشته باشند
هم نیم ساعت
خدمات رایگا=
06;
در نظر گرفته
است.
تیم و
چارلز خبر
جالبی را هم
در خصوص
افتتاح موزهR=
04;ی
بویایی ویژه
نابینایان د=
85;
غرب لهستان
مرور کردها=
06;د.
آنها همچنین
به گفتگو با
یک تولید
کننده فناور=
40;های
پوشیدنی ویژ=
07;
مسیریابی
پرداختهان=
3;
و جزئیات شرک=
578;
در کنفرانس
دسترسیپذی=
5;ی
مایکروسافت را شرح
دادهاند و ی=
705;
بازی جذاب
نابینایی
ویژه آیاو=
75;س
را هم معرفی
کردهاند که
صحبت در باره
تمامی این
موارد را به
نسخه صوتی پی=
588;خوان
وامیگذار®=
0;م.
این ماه
پیشخوان را ب=
575;
درس و مشق و
آموزش شروع ک=
585;دیم
و شاید بد
نباشد با همی=
606;
سوژه هم به
آخر برسانیم.
در آخرین
شماره
ماهنامه «بری=
604;
مانیتور»، [9=
]که در ماه
آوریل بر روی
وبسایت
فدراسیون مل=
40;
نابینایان
قرار گرفته،
گزارشی به قل=
605;
«اَل مِینکی[10]»
منتشر شده که
به موضوع
دسترسی
نابینایان ب=
07; ریاضی
از طریق بریل
اختصاص یافت=
07;
است. ال و همکا&=
#1585;انش
از طرف
فدراسیون
مأمور شدها=
06;د
کاستیهای
بریل برای با=
586;نماییِ
علائم ریاضی
را شناسایی
کنند و ابزار=
740;
جهت تبدیلِ
خودکارِ متو=
06;
ریاضی به بری=
604;
طراحی کنند.
ال در این
گزارش، با
جزئیات کامل
به جلساتی که
در این راستا
برگزار شده و
دستاوردها®=
0;ی
که تا کنون
حاصل شده
پرداخته است.
ال اظهار کرد=
607;
او و همکاران=
588;
توانستهان=
3;
به یک چارچوب
و متدِ قابل
قبول برای
تبدیل
خودکارِ متو=
06;
دست یابند و
بفهمند از چه
طریق میشود
شکلها را به
گونهای
برجسته کرد و
توضیحات بری=
04;
را در جای
مناسب قرار
داد که برای
مخاطب نابین=
75;
قابل فهم باش=
583;.
آنها همچنین
موفق شدهان=
83;
فهرستی از
علائم جدیدِ
ریاضی را که
معادل بریل
ندارند،
شناسایی کنن=
83;.
این گروه امی=
583;وار
است به زودی
به فناوریِ
تبدیل خودکا=
85;
متون ریاضی ب=
607;
بریل دست یاب=
583;
تا
نابینایانی
که به دنبال
تحصیل در رشت=
607;هایی
مانند علوم
پایه، نظری و
مهندسی هستن=
83;
هم بتوانند ب=
607;
آسانی به
منابع
مطالعاتی
دسترسی داشت=
07;
باشند.
نکته بعد
از پایانی
اینکه در نسخه
صوتی پیشخوا=
06;، یک راز
موسیقاییِ
شگفتانگیز
را آشکار
خواهیم کرد ک=
607;
اگر اهل دنبا=
604;
کردن جریان=
07;ای
موسیقایی قر=
06;
بیستم اروپا =
608;
آمریکا
باشید، حتما=
11;
از شنیدنش تع=
580;ب
خواهید کرد.
یکی از شناخت=
607;
شدهترین و پ=
585;فروشترین
قطعات موسیق=
40;
قرن بیستم،
ربط جالبی به
نابینایان
پیدا میکند.
با نسخه صوتی
پیشخوان
همراه باشید
تا این قطعه
را یک بار
دیگر باهم
بشنویم و در=
576;اره
ارتباطش با
دنیای نابین=
75;یان
با هم گپ
بزنیم.
=
span>
فاط=
1605;ه
جوادیان:
کارشناس
نابینایان
آموزش و پرور=
588;
استثنایی
گیلان
همراها=
606;
عزیز!
خوشحالیم که
در چهارمین
شماره از ماه
نامه مانا با
ستون زندگی د=
585;
کنار شما هست=
740;م.
بیدرن=
711;
پای صحبتها=
40;
دوستانمان م=
40;نشینیم
که
فرزندانشان
را به مدرسه
فرستادهان=
3;
و برای هر یک
از مسائلی که
با آن مواجه
میشدند، را=
07;
حلی خلاقانه
اندیشیدها =
6;د.
البته در این
میان به
ماجرای
دوستانی هم ا=
588;اره
شده است که
راههای
پیچیدهتری
را برای حل
مسائل خود
انتخاب کردهR=
04;اند.
راههایی که
در آینده منج=
585;
به مشکلات
دیگری میشو=
83;.
احمد
فرزندش را در
مدرسهای
دورتر از محل
زندگیشان
ثبت نام کرد
تا از بچهها=
740;
محله خودشان
کسی در آن
مدرسه نباشد
که موضوع
نابینایی
والدین کودک
را بداند.
ارسلان
بیش از سی سال
است که با
همسر
نابینایش
زندگی میکن=
83;،
میگوید: «بود=
1606;
در این شرایط
کار بسیار
سختی است و به
بچهها خیلی
سخت میگذرد.
ما هیچ وقت به
خاطر
نابیناییما =
6;
از معلمان بچ=
607;ها
ارفاق
نخواستیم.
دوره ابتدای=
40;
دوره بسیار س=
582;تی
بود. در این
دوره از
اطرافیان و
خانوادهما =
6;
کمک میگرفت=
40;م.
برای انجام
تکالیف. برای
برخی دروس اگ=
585;
لازم بود معل=
605;
خصوصی میگر=
01;تیم.
در جلساتی که
برای اولیا
برگزار میش=
83;
حضور داشتیم.
به دیدن معلم=
204;ها
میرفتیم.
وقتی وارد
مدرسه میشد=
05;،
نابینایی
اولین چیزی
بود که دیده
میشد. بعد
مشخص میشد ک=
607;
من هم مثل
بقیه پدرها
پدر یکی از
بچهها هستم.
البته این از
نگاه دانش
آموزان بود
چرا که اولیا=
740;
مدرسه کاملا=
11;
با ما آشنا
بودند. روزی
شنیدم بچهه=
75;
توی کوچه برا=
740;
هم رجزخوانی
میکردند و ا=
586;
قدرت بازوی
پدرانشان میR=
04;گفتند
که فرزند من
هم مرا به
عنوان پدری
قدرت مند
معرفی کرد.
بچهها حرفش
را جدی
نگرفتند و ای=
606;
از نگاه
هوشمندانه ف=
85;زندم
پنهان نماند.
این چنین
فشارهایی
همیشه روی بچ=
607;ها
هست و بهتر
است همنوعان
من آگاهانه
تصمیم بگیرن=
83;.
او
همچنین تعری=
01;
میکند: «روزی
با تعدادی از
دوستان
نابینا در یک
فضای فرهنگی
جمع بودیم.
یکی دیگر از
دوستانمان ب=
75;
پسر شش ساله=
575;ش
وارد جمع ما
شد. پسرش گفت:
شما همه
نابینا هستی=
83;
اما پدر من
نابینا نیست.
به او گفتم:
پدر تو هم
نابینا است.
چرا فکر میک=
606;ی
که او نابینا
نیست؟ وقتی
پسر برای باز=
740;
جمع ما را ترک
کرد، به
دوستمان گفت=
05;:
چرا نابینای=
40;ت
را از فرزندت
پنهان کرده=
75;ی؟
در جواب گفت:
همسرم بیناس=
78;
و او این طور
خواسته که فر=
586;ندمان
از نابینایی
من چیزی
نداند.»
صبا می=
1711;وید:
«فرزندم در
مهد کودک بود
که شکل حروف
را در همانجا =
1740;اد
گرفت. مشاور
به آنجا میآ=
605;د
تا در انتخاب
نوع مدرسه به
ما کمک کند. از
بین سه مدرسه
دولتی غیر
انتفاعی و
شاهد تصمیم گ=
585;فتیم
او را در
مدرسه شاهد
ثبت نام کنیم. &=
#1583;ر
این انتخاب=
07;ا
گاهی من و
مادرم و گاهی
همسرم به
همراه طاها ب=
607;
مدارس میرف=
78;یم.
یکی از
مهمترین
دلایل این بو=
583;
که آنها با
افراد جانبا=
86;
و معلول آشنا
بودند و فرزن=
583;
ما به خاطر
داشتن والدی=
06;
نابینا کمتر
توسط بچهها
اذیت میشد.
ما در جلسات
نیز حضور
داشتیم. در
کنار سایر
خانوادهها.
همه درسها سخ=
578;
بود. من از
کتاب بریل
استفاده می=
05;ردم.
مادرم اشکال
هندسی را به
من توضیح می=
583;اد
و من برای
فرزندم توضی=
81;
میدادم. بعض=
740;
وقتها اذیت م=
740;شد.
بد اخلاق به
خانه میآمد
که ما به
مدرسه سر می=
586;دیم.
ناظم خوش
اخلاقی هم
داشتند که ما
را از مسائل
مختلف مطلع م=
740;کرد.
حالا مستقلت=
85;
شده اما ما
همچنان علاو=
07;
بر کتابهای
خودش، کتاب
بریل هم تهیه
میکنیم تا
بتوانیم به ا=
608;
کمک کنیم.
کلاس اول که ب=
1608;د
هفتهای یک
بار از شخصی
که در همسایگ=
740;
ما زندگی می=
705;رد
کمک میگرفت=
40;م.
در ازای
پرداخت هزین=
07;
او ریاضی و خط
پسرم را بررس=
740;
میکرد. خودم
به او دیکته
میگفتم و از
او میخواست=
05;
آن چه را که می&=
#8204;نویسد
با صدای بلند
بخواند. من
صدایش را ضبط
میکردم و او
تشویق میشد
صورت صحیح
کلمات را یاد
بگیرد؛
بنویسد و بخو=
575;ند.»
الهام
میگوید: «در
دوره پیش
دبستانی
تعداد
دانشآموزان
کمتر است و
مربیان بیشت=
85;
نظارت دارند. =
1576;رای
نوشتن لوحه.
در کلاس اول
بهتر است
حتماً یکی از
نزدیکان بین=
75;
در کنار ما
باشد. و البته &=
#1705;مک
گرفتن از معل=
605;
کلاس. من این
امکان را داش=
578;م.
برای فرزند
اولم پدرش و
برای فرزند
دومم مادر
خودم بودند ک=
607;
کمک میکردن=
83;
و وضعیت خط و
صحیح نویسی
بچه را اصلاح
میکردند. من
فکر میکنم
مهمترین
مسئله در
مدرسه رفتن
بچهها وضعی=
78;
آنها در کلاس
اول است که
سواد آنها در
حال شکلگیر=
40;
است که کمک
اطرافیان را
طلب میکند.
هر سال
در اولین روز
سال تحصیلی د=
585;
کنار فرزندم
هستم و برای
معلمش توضیح
میدهم که
ممکن است
فرزندم گاهی
اوقات در
انجام تکالی=
01;
هنری، کارها=
40;
دستی و آزمای=
588;ها
دچار مشکل شو=
583;
اما در مورد
سایر تکالیف
میتواند
همان تمرین=
07;ایی
را به او بدهد
که به سایر
دانشآموزان
میدهد چرا ک=
607;
من نسخه بریل
کتابها را
دارم و در طول
سال تحصیلی ب=
575;
فرزندم همرا=
07;ی
میکنم. در
خصوص فعالیتR=
04;های
هنری هم
چنانچه نیاز
است اقلامی
خریداری شود=
48;
کمی زودتر
اعلام کنند ت=
575;
ما برای تهیه
آن اقلام فرص=
578;
کافی داشته
باشیم.» او بر
این باور است
که محدودیت=
07;ای
یک والد
نابینا در
انجام برخی
امور اچتناب
ناپذیر است
اما همین امر
سبب میشود
بچهها زودت=
85;
از سایر همسا=
604;ان
در امور خود
به استقلال
دست یابند. او
هر سال کتاب=
607;ای
بریل را تهیه
میکند" صبح̴=
4;ها
به عنوان معل=
605;
سر کلاس حاضر
میشود و
عصرها در کنا=
585;
فرزندش به او
کمک میکند.
همچنین در
جلساتی که
مدرسه برای
اولیا به صور=
578;
آنلاین
برگزار میک=
06;د،
حضوری فعال
دارد. وقتی
معلم از اولی=
575;
میخواست
برای بچهها
در دروس
گوناگون سؤا=
04;
طرح کنند. او
سؤالها را
برای بچهها
میخواند و آ=
606;ها
ضمن نوشتن
سؤالها پاس=
82;
را هم در کتاب
پیدا میکرد=
06;د
و مینوشتند.
پروانه
میگوید: «روز
اول من همراه
پسرم بودم.
معلم آگاه و ر=
1608;شنی
داشت. به
فرزندمان در
خانه املا می
گفتیم و معلم
با دقت نظر
بیشتری آن
املا را بررس=
740;
می کرد. در
مورد نقاشی ه=
605;
همین طور بود.
البته سعی می
کردیم از
نزدیکان مان
هم کمک بگیری=
605;
و زمانی که
مقدور نبود،
کار را به خود
معلم می
سپردیم. از
آموزشگاه
شهید محبی
کتاب های بری=
604;
را تهیه می
کردیم و همسر=
605;
با جدیت تمام
به امور درسی
پسرهای مان
رسیدگی می
کرد.» آنها
برای گفتن
املا از شیوه
املای پرسشی
نیز استفاده
می کردند که
این شیوه در
برخی مدارس ن=
740;ز
اجرا میشود ؛
به خصوص در
مورد دانش
آموزان
نابینا که به
صورت تلفیقی
در مدارس
پذیرا یا هما=
606;
مدارس عادی
درس می خوانن=
583;.
به این صورت
که پس از
پایان نوشتن
املا برخی کل=
605;ات
را به صورت
تصادفی
انتخاب می
کنند و از دان=
1588;
آموز می
خواهند تا از
روی نوشته
بریل خود بخو=
575;ند
و بگوید که آن
کلمه را با چه
حروفی نوشته
است.
او می
افزاید: «یکی
از مهم ترین
خوش اقبالی
های ما در این
بود که اولیا=
740;
مدرسه خصوصا=
11;
مدیر و ناظم،
بسیار راهنم=
75;
و راهگشا
بودند. زمانی
که پسر دوم ما
به کلاس اول ر=
1601;ت
ترتیبی دادن=
83;
که او هم شیفت
با برادرش
باشد که در
پایه پنجم در=
587;
می خواند. در
این صورت خیا=
604;
ما راحت بود
که آنها باهم
به مدرسه
میروند و باه=
605;
به خانه برمی
گردند.
=
70;نانچه
یک والد
نابینا
هستید، توجه
به چند نکته
ضروری به نظر
میرسد:
1
خوب است
فرزندتان
نسبت به شرای=
591;
شما آگاهی
کامل داشته
باشد. به همین
منظور می
توانید از
مشاوران ذی
صلاح کمک
بگیرید.
2
بهتر است ثبت
نام فرزندتا=
06;
را به موقع ان=
1580;ام
دهید تا
بتوانید در
فضایی صمیمی
مدیر مدرسه ر=
575;
نسبت به شرای=
591;
دانش آموز در
خانه آگاه
کنید.
3
یکی دو روز
پیش از اولین
روز مدرسه، ا=
586;
مدیر بخواهی=
83;
تا معلم کلاس
را نسبت به
شرایط شما به
عنوان والدی=
06;
یکی از دانش
آموزان کلاس =
570;گاه
کند.
4 از ناظم
مدرسه
بخواهید
ترتیبی اتخا=
84;
کند تا در روز
جهانی عصای
سفید زمان
کوتاهی را به
شما اختصاص
دهند تا ضمن ب=
1740;ان
صحبت هایی در
خصوص توانای=
40;
های افراد نا=
576;ینا،
بتوانید با
سایر دانش
آموزان
ارتباط برقر=
75;ر
کنید.
5
چنانچه از نظ=
585;
تحصیلی یا
اجتماعی از م=
608;قعیت
مناسبی
برخوردار
هستید، عضو
انجمن اولیا =
608;
مربیان باشی=
83;.
6
برای تهیه کت=
575;ب
بریل، قبل از
شروع سال
تحصیلی، در
اردیبهشت ما=
07;،
با نزدیک تری=
606;
مدرسه
استثنایی شه=
85;
خود تماس
بگیرید و
درخواست تان
را مطرح کنید.
7
برای انجام
برخی امور که
نیاز به دیدن =
1583;ارند،
می توانید از
داوطلبان
برنامه be my eyes کمک بگیرید.
=
در
شماره بعد به
بررسی تصمیم
گیری در خصوص
انتخاب مدرس=
07;
برای دانش
آموز نابینا
خواهیم
پرداخت.
ببر
اساس مقاله=
75;ی
از لئو برت
اگستاد از
دانشگاه علو=
05;
و فنآوری
نروژ
زهرا
همت: کارشناس
ارشد روانش=
06;اسی
و آموزگار
آموزش و پرور=
588;
استثنایی شه=
85;
تهران
روانشن=
75;سان
معتقدند
زمانی که فرد=
740;
در زمینهها=
40;
فعالیتش، خو=
83;
را موفق میب=
740;ند
و به آنچه
مورد انتظار=
88;
است دست پیدا
میکند،
احساس مثبتی
نسبت به خود
مییابد و می=
204;توان
گفت که عزت
نفس[1=
1]
او بالا میر=
608;د.
عزت نفس یا
احترام به
نفس، باور و
اعتقادی است
که هر فرد
درباره ارزش =
608;
اهمیت خودش
دارد.
عزت نفس
ممکن است نقش
بسیار مهمی د=
585;
تمام جنبهه=
75;ی
رشد کودکان
داشته باشد.
عزت نفس
برآورد احسا=
87;ی
هر شخص از
خودش و احساس
غرور هر فرد ا=
1586;
تواناییها =
08;
ویژگیهای
خودش است و
ارتباط
نزدیکی با
خودآگاهی اف=
85;اد
دارد. در واقع
عزت نفس، نوع=
740;
قضاوت درمور=
83;
خویشتن است.
عزت نفس هر
فرد به
سازگاری
روانی، کیفی=
78; زندگی،
رفتار
انطباقی،
ارتباط با
دوستان، انگ=
40;زش،
عملکرد
تحصیلی و شغل=
740;
و موفقیت در
زندگی،
وابسته است.
سازگاری
با آثار
اجتماعی آسی=
76;
بینایی، نیا=
86;مند
این است که
فرد آسیبدی=
83;ه،
با ضروریات
زندگی به خوب=
740;
سازگار شود ت=
575;
خودپنداره[1=
2]
مثبتی در فرد
شکل بگیرد.
خودپنداره ی=
75;
خودانگاره،
تمام درک و
احساسی است ک=
607;
هر فرد از
خویش دارد.
برای کمک به
رشد بهتر
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی و
تسهیل جامعهR=
04;پذیری
این کودکان،
لازم است چال=
588;هایی
که این کودکا=
606;،
در مسیر رشد
با آنها
مواجه میشو=
06;د
را بهتر
بشناسیم.
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی به
دلیل مواجهه
با همین چالش=
204;ها
و دشواری
سازگاری با
شرایط ایجاد
شده ناشی از
آسیب بینایی=
48;
عزت نفس پایی=
606;تری
در مقایسه با
همسالان فاق=
83;
آسیب بینایی =
582;ود
دارند. از
طرفی افراد
بینا، دشوار=
40;
بسیاری در
شناخت کمبی=
06;ایی
دارند و
نابینایی را
بسیار بهتر ا=
586;
کمبینایی
درک میکنند =
608;
این چالشی اس=
578;
که کودکان و
نوجوانان کمR=
04;بینا
با آن دستبه=
204;گریباناند
و در شناساند=
606;
خود و توضیح
ویژگیهایش=
5;ن
به همسالان و
بزرگسالان
بینا، دچار م=
588;کلند
و این موضوع،
مستقیماً بر
عزت نفس آنان
تأثیر منفی م=
740;گذارد.
علاوه بر
این، کشورها=
40;
گوناگون،
نظامهای
آموزشی،
اجتماعی و
حمایت مالی
متفاوتی برا=
40;
افراد آسیب=
83;یده
بینایی دارن=
83;
و این تفاوت=
607;ا
میتواند بر
عزت نفس
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی و
خودپنداره
این افراد از
نظر جسمی،
اخلاقی و اجت=
605;اعی
تأثیر بگذار=
83;.
با افزای=
588;
سن، کودکان
بیشتر تمایل
به برقراری
ارتباط و وقت=
204;گذرانی
با همسالان،
به جای پدر و
مادر و خواهر
و برادرها
پیدا میکنن=
83;
و این تمایل
به آنها
انگیزه مید=
07;د
تا با انجام
فعالیتهای
مختلف و تجرب=
607;
چیزهای تازه=
48;
استقلال را ت=
605;رین
کنند. به جهت
محدودیتها®=
0;
کارکردی به
ویژه تحرک و
جهتیابی،
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی در
مقایسه با
همسالانشان
با استرس
بیشتری در
زندگی شخصی و
اجتماعی خود
مواجه میشو=
06;د.
همچنین
توانایی
محدود آنها
در درک زبان
بدن، ممکن اس=
578;
واکنشهای
آنان را در
موقعیتهای
اجتماعی
گوناگون تحت
تأثیر قرار
دهد و ممکن
است که آنها
به علت مشکل
در یادگیری
برخی موارد ک=
607;
بیشتر از طری=
602;
مشاهده صورت
میگیرد در
مقایسه با
همسالانشان
به بلوغ اجتم=
575;عی
کافی نرسند.
عزت نفس و
بهزیستی
روانی و
اجتماعی
کودکان، حیط=
07;های
بسیار مهمی
هستند که بای=
583;
در کودکانی ک=
607;
برای سازگار=
40;
با شرایط
زندگی با مشک=
604;
مواجه هستند =
576;ه
دقت پایش شود.
پژوهشگران
معتقدند
تمامی جنبه=
07;ای
فعالیتهای
روزمره،
انگیزش و
رفتار
کودکان، تحت
تأثیر عزت نف=
587;
آنان قرار
دارد. علاوه
بر این، خودپ=
606;داره
و بازخورد
افراد مهم
زندگی هر
کودک، شاخص=
07;ایی
هستند که بال=
575;
یا پایین بود=
606;
عزت نفس این
کودکان را
تعیین میکن=
06;د.
با توجه
به نتایج
گوناگون
پژوهشهای
روانشناسا =
6;
در زمینه
خودپنداره و
عزت نفس افرا=
583;
آسیبدیده
بینایی، مرو=
85;
نظاممند
مطالعات
منتشر شده
سودمند به نظ=
585;
میرسد.
نویسنده برا=
40;
بررسی این
موضوع، در
میان مقالات
منتشر شده در
زمینه عزتن=
01;س
و خودپنداره
در افراد
نابینا و کم=
576;ینا
به جستجو
پرداخته و با
جدا کردن
مطالعاتی که
بر روی افراد
در سنین مدرس=
607;
انجام شده، پ=
575;یگاه
داده جامعی ر=
575;
ایجاد کرده
است و به این
دلیل که برخی
از کودکان
آسیبدیده
بینایی در
مقایسه با
همسالان بین=
75;
مدرسه را چند
سال دیرتر به
پایان میرس=
75;نند،
سن گروه مورد
مطالعه ۵ تا
۲۵ سال در نظر
گرفته شده
است. در ادامه
مطالعاتی که
به بررسی
موضوع در
کودکان دارا=
40;
چند آسیب
پرداختهان=
3;
و همچنین
پژوهشهایی
که ارتباط یک
متغیر، مثل
فعالیت
اجتماعی را ب=
575;
آسیب بینایی
بررسی کرده=
75;ند
از پایگاه
داده کنار
گذاشته شده=
75;ند
و در نهایت،
۲۶ پژوهش
انجام شده در
فاصله سالها=
40;
۱۹۹۸ تا ۲۰۱۴ =
1576;ررسی
شدند.
پنج مورد
از پژوهشها=
40;
بررسی شده در
این مطالعه،
نشان دادند ک=
607;
کودکان و
جوانان آسیبR=
04;دیده
بینایی در
مقایسه با
همسالان فاق=
83;
آسیب بینایی=
48;
نمره
خودپنداره و
عزت نفس پایی=
606;تری
کسب کردهان=
83;.
از طرف دیگر،
هفت پژوهش،
چنین تفاوتی
را نشان
ندادند. یکی
از پژوهشها
نیز نشان داد
نمره عزت نفس
نوجوانان
آسیبدیده
بینایی،
اندکی بالات=
85;
از نوجوانان
فاقد آسیب
بینایی است.
یکی از پژوهش=
204;ها
نیز نشان داد
که کودکان
آسیبدیده
بینایی در
مقایسه با
همسالان بین=
75;
احساس
خودارزشمند®=
0; بالاتری
دارند. پژوهش
دیگری هم نشا=
606;
داد که در
دانشآموزا =
6;
دوره متوسطه=
48;
بین عزت نفس
افراد آسیب=
83;یده
بینایی،
شنوایی، جسم=
40;
و حرکتی با
همسالان فاق=
83;
آسیب، تفاوت=
40;
وجود ندارد.
از مجموع
۲۶ پژوهش
بررسی شده، ۲
پژوهش نشان د=
575;دند
که دختران
آسیبدیده
بینایی نمره
عزت نفس و
خودپنداره
بالاتری از
پسران دارند.
یک مطالعه نی=
586;
نشان داد که د=
1582;تران
کمبینا در
مقایسه با
پسران کمبی=
06;ا،
در خرده مقیا=
587;
ظاهر جسمانی=
48;
نمره بالاتر=
40;
کسب کردند ول=
740;
در خردهمقی=
75;س
روابط
اجتماعی نمر=
07;
پایینتری ر=
75;
در خودپندار=
07;
داشتند. از
سوی دیگر،
نتایج یک
پژوهش نشان
داد که دخترا=
606;
کمبینا در
مقیاس احساس
کفایت و
شایستگی،
نمرات کمتری
از پسران کم=
576;ینا
کسب نمودند.
پس از یک هفته
آموزش، نمرا=
78; دختران
در این محور،
اندکی افزای=
88;
یافت ولی باز
هم پایینتر
از نمرات
پسرها بود.
این نتایج نش=
575;ندهنده
سبکهای
مقابلهای
متفاوت
دختران و
پسران است.
دو
مطالعه، نشا=
06;
داد که شدت
آسیب بینایی
بر عزت نفس
مؤثر نیست. در
مقابل، چهار
پژوهش نشان د=
575;دند
که شدت آسیب
بینایی بر عز=
578;
نفس مؤثر است =
1608;
آسیب شدیدتر
با عزت نفس
پایینتر
همراه است. در
پنج پژوهش،
اینطور مشاه=
83;ه
شد که افراد
آسیبدیده
ژنتیکی در
مقایسه با
آسیبدیدگا =
6;
پس از تولد،
عزت نفس پایی=
606;تری
دارند؛ در
حالی که یکی
از پژوهشها
به نتیجهای
کاملاً متضا=
83;
رسیده است.
پژوهشی نیز
نشان داد که
نوجوانان کمR=
04;بینا
در مقایسه با
همسالان
نابینا،
خودپنداره
ضعیفتری
دارند.
مطالعات
نشان دادند ک=
607;
شیوه
فرزندپروری =
08;
طبقه اجتماع=
40;
والدین بر عز=
578;
نفس کودکان
آسیبدیده
بینایی مؤثر
است ولی نوع
مدرسه از جهت
دولتی یا
غیردولتی
بودن، بر عزت
نفس هیچگون=
07;
اثری ندارد.
همچنین
پژوهشها
نشان دادند ک=
607;
ارتباط با
همسالان و
حمایت اجتما=
93;ی،
بر نمره عزت ن=
1601;س
نوجوانان
آسیبدیده
بینایی مؤثر
است و به ویژه
در دختران نو=
580;وان،
کلاسهای با
سبک یادگیری
گروهی و
مشارکتی،
موجب افزایش
نمره
خودپنداره و
عزت نفس میش=
608;ند.
با توجه
به اهداف و
طرحهای
متفاوت پژوه=
88;ها،
گروههای
نمونه و فرهن=
711;های
گوناگون،
ابزارها و رو=
588;های
اندازهگیر®=
0;
متفاوت،
نتایج حاصل ا=
586;
پژوهشهای
بررسی شده،
متفاوت و گاه
ضد و نقیض به
نظر میرسند.
با وجود این
که ارتباط
دوستانه، رف=
78;
و آمد مستقل،
حمایت
اجتماعی و سب=
705;
فرزندپروری =
08;الدین
بر ارتقای
خودپنداره و
عزت نفس افرا=
583;
آسیبدیده
بینایی مؤثر
بود ولی
دختران در
مقایسه با
پسران، عزت
نفس پایینت=
85;ی
داشتند.
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی نسبت
به همسالان
فاقد آسیب
بینایی، از
فرصت دوستی=
75;بی
کمتری
برخوردار
بودند و این
مورد، گاه مو=
580;ب
انزوای
اجتماعی شده
بود. حمایت
اجتماعی، به
ویژه از جانب
دوستان و
همسالان،
ممکن است بر
ارتقای عزت
نفس و
خودپنداره
آسیبدیدگا =
6;
بینایی مؤثر
باشد.
پژوهشگران
معتقدند رشد
عزت نفس
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی در
محیطی میسر م=
740;شود
که این افراد
بتوانند در آ=
606;
آزادانه و بد=
608;ن
خطر به کاوش=
711;ری
بپردازند.
اعتماد به نف=
587;
و باور به
تواناییها
نیز بر عزت
نفس افراد
مؤثر است و
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی باید
اوقات فراغت
را بیشتر با
همسالانشان
بگذرانند و ا=
586;
این طریق
مهارتهایش=
5;ن
را تقویت
کنند. در بعضی
کشورها،
کودکان آسیبR=
04;دیده
بینایی میت=
08;انند
در مدارس ویژ=
607;
این کودکان
تحصیل کنند و=
604;ی
در برخی
کشورها،
مدارس خاص
افراد آسیب=
83;یده
بینایی وجود =
606;دارد
و این کودکان=
548;
تنها میتوا=
06;ند
در مدارس عاد=
740;
و در کنار
کودکان فاقد =
570;سیب
درس بخوانند.
پیشتر گفتی=
05;
نتایج یک
پژوهش نشان
داد عزت نفس
نوجوانان
آسیبدیده
بینایی،
بالاتر از
نوجوانان
فاقد آسیب اس=
578;.
میتوان
نتیجه این
پژوهش را این=
204;گونه
توجیه کرد که
از ۳۱۶ شرکت=
705;ننده
در پژوهش، ۱۹=
784;
نفر آسیبدی=
83;ه
بینایی بودن=
83;
که در مدارس
ویژه مشغول ب=
607;
تحصیل بودند =
608;
از آنجا که
نوجوانان در
این مدارس
خاص، امکان
دوستیابی
بیشتری
دارند، در
نتیجه عزت نف=
587;
آنان نیز
بالاتر است.
برخی پژوهش=
07;ا
نشان دادند،
والدین و
معلمان، نقش
مهمی در رشد
هویت، قضاوت
اخلاقی،
روابط
اجتماعی و
رفتار کودکا=
06;
دارند که همگ=
740;
بر عزت نفس
مؤثرند. در
نتیجه میتو=
75;ن
گفت والدین و
معلمان
کودکان و
نوجوانان آس=
40;بدیده
بینایی، با
مطالعه و
رفتار صحیح،
نقش بسیار
مهمی را در
شکلگیری و
رشد
خودپنداره و
عزت نفس این
افراد ایفا
خواهند کرد.
=
05;جتبی
خادمی: مترجم
و بنیانگذا=
85;
اولین وبسا=
40;ت
ویژه
نابینایان
=
76;ا
درودی متفاو=
78;
به شما
دوستداران
آخرین مطالب =
608;
دستآورده=
5;ی
پزشکی، این
مرتبه هم
مجتبی خادمی
هستم و طبق
پیشنهاد
سردبیر
گرامی، این
ماه را با روی=
1705;ردی
متفاوت شروع
میکنم. از
بیماری چشمی
مستقیم خبری
نیست ولی خیا=
604;تان
راحت که هرچه
هست، مربوط ب=
607;
چشم است و بس. خ=
بری
بد در مورد یک
اختلال عجیب =
608;
غریب میان هف=
578;اد
درصد از
نابینایان
دنیا، و خبری
خوب در خصوص
درمانش.
کمربندها ر=
75;
محکم ببندید
تا حرکت کنیم:
=
76;نیامین[13]=
،
31 ساله: «حتی اگ=
5; استراحت
کرده باشم؛ ب=
607;
سرعت خسته می=
204;شوم.
علائمی که در =
1605;ن
وجود دارند، =
575;حساسی
را در من ایجا=
1583;
میکنند که گ=
608;یی
اوضاع تحت کن=
578;رل
من نیست».
=
76;ه
گزارش کلینیک ت=
7;ت
خواب ایران=
، اختلال چرخ=
1607;
خواب و بیدار=
740;
غیر ۲۴<=
/span> ساعته ی&=
#1705;ی
از اختلالات =
582;واب
چرخه شبانه=
85;وزی
محسوب میشو=
83;.
افراد مبتلا =
576;ه
این اختلالا=
78;،
زمان خوابی د=
575;رند
که به نظر می=
1585;سد
بسیار ناهم=
75;هنگ
باشد. الگوه=
575;ی
خواب اینگو=
06;ه
افراد، خواب =
588;ب
«عادی» را دنبا&=
#1604;
نمیکنند.
=
86;مان
خواب افرادی =
705;ه
از اختلال چر=
582;ه
خواب و بیدار=
740;
غیر ۲۴<=
/span> ساعته ر&=
#1606;ج
میبرند، هر =
585;وز
کمی بیشتر تغ=
740;یر
میکند. زمان =
1582;واب
و زمان بیدار=
740;
آنها هر روز =
1583;یرتر
و دیرتر می=
711;ردد.
زمان خواب در =
1591;ول
هفته، گاهی م=
606;طبق
با ساعت خواب =
1593;ادی
است و گاهی از &=
#1575;نطباق
خارج میشود.
=
75;فراد
عادی، یک چرخ=
607;
خواب شبانه=
85;وزی
دارند که طول=
575;نیتر
از 24 ساعت است. =
7;ر
روز، نور صبح =
1608;
سایر موارد، =
587;اعت
خواب و بیدار=
740;
افراد عادی ر=
575;
در یک برنامه 24=
ساعته
تعیین میکن=
83;.
بدون نور و تن=
1592;یم
خودکار ساعت=
48; زمان
خواب افراد م=
576;تلا
به این اختلا=
604;،
مدام به جلو ح=
1585;کت
میکند. به هم=
1740;ن
دلیل است که ب=
1587;یاری
از افرادی که =
1575;ختلال
چرخه خواب و ب=
1740;داری
غیر ۲۴<=
/span> ساعته د&=
#1575;رند،
نابینا هستن=
83;.
نور تاثیر عم=
583;های
بر تنظیم ساع=
578;
مغز دارد.
=
75;ز
آنجایی که ه=
585;
روز خوابتا=
06; بیشتر
به تعویق می=
575;فتد،
چرخه خواب و ب=
1740;داری
غیر ۲۴<=
/span> ساعته م&=
#1740;تواند
با سایر اختل=
575;لات
خواب چرخه شب=
575;نهروزی
اشتباه گرفت=
07; شود.
با تغییر زما=
606;
خواب، شما تا =
1589;بح
نمیخوابید. =
575;ین
مشکل ممکن اس=
578;
اختلال ت=
5;خیر
در فاز خواب و &=
#1576;یداری
=
83;ر
ایالات متحد=
07;،
1.3 میلیون نفر ا=
;ز
نظر قانونی ن=
575;بینا
به حساب میآ=
740;ند
و 130000 نفر بهطو=
585;
مطلق نابینا =
607;ستند.
برخی از دلای=
604;
نابینایی مط=
04;ق،
شامل تومور ش=
576;کیه[14]=
،
ورم رنگیزه=
75;ی
شبکیه یا آر=
662;ی[15]=
،
رتینو پاتی ن=
608;زادان
نارس[16]=
،
آبسیاه[17]=
،
ترومای چشمی[18]=
،
دیابت[19]،=
; یا
اختلالات رش=
83;ی
چشم[20]=
میشوند.
=
06;زدیک
به هفتاد درص=
583;
از نابینایا=
06; مطلق،
از عوارض اخت=
604;ال
چرخه خواب و ب=
1740;داری
غیر 24 ساعته رن=
ج
میبرند، که =
583;ر
ناتوانی درک =
606;ور
ریشه دارد.
=
70;شم
دو کارکرد دا=
585;د.
یکی فراهم کر=
583;ن
قدرت بینایی=
48; و
دیگری، درک ن=
608;ر
و ارسال آن به &=
#1605;غز
تا متوجه شود =
1607;نگام
روز فرا رسید=
607;
است.
=
06;اتوانی
درک نور، عام=
604;
اصلی اختلال =
670;رخه
خواب است، که =
1589;رفنظر
از علت نابین=
575;یی،
میتواند در =
607;ر
سنی اتفاق بی=
601;تد.
ساعت اصلی بد=
606;،
شامل چرخها=
40; میشود
که بیشتر از 24 س=
;اعت
در روز طول می=
8204;کشد
و هر روز به وس&=
#1740;له
نور محیطی که =
1576;ه
چشمها وارد =
605;یشود،
به سلولهای =
581;ساس
به نور برخور=
583;
میکند و به م=
1594;ز
سیگنال مید=
07;د،
مجددا روی سا=
593;ت
صفر تنظیم می=
204;شود.
=
75;ین
اختلال، در ز=
605;ره
اختلالات خو=
75;ب
به شمار نمی=
585;ود؛
بلکه یک اختل=
575;ل
جدی ریتم شبا=
606;هروزی
مزمن است که م=
1740;تواند
زندگی شما را =
1588;دیدا
تحت تأثیر قر=
575;ر
دهد.
=
75;گر
درجاتی خفیف =
740;ا
شدید از برخی =
1575;ز
علائمی که در =
1575;دامه
میآیند را د=
575;شته
باشید، ممکن =
575;ست
به این اختلا=
604;
مبتلا باشید.
=
87;م[21]=
،
25 ساله: «خیلی ب=
5;ایم
سخت است در او=
1575;سط
روز، بیدار ب=
605;انم.
در کل این اخت=
1604;ال
تمام جنبهه=
75;ی
زندگیت را تح=
578;
تأثیر قرار م=
740;دهد».
=
93;لائم
این اختلال، =
605;مکن
است در شب و در =
طول
روز ظاهر شون=
583;،
که میتواند =
582;فیف
یا شدید باشد. &=
#1578;جربه
این اختلال، =
576;رای
هر شخص متفاو=
578;
است.
=
76;ا
پزشک خود در خ=
1589;وص
اختلال غیر 24 س=
اعته
صحبت کنید.
=
75;گر
گمان میکنی=
83; به
این اختلال د=
608;چار
هستید، بهتر =
575;ست
با پزشک خود د=
1585;
این مورد صحب=
578;
کنید، تا با ه=
1605;کاری
یکدیگر بتوا=
06;ید
مشخص کنید به =
1575;ین
اختلال مبتل=
75; هستید
یا خیر. به یاد =
داشته
باشید آگاهی =
593;مومی
در خصوص این ا=
1582;تلال،
اندک است و شا=
1740;د
پزشک شما در م=
1608;رد
این اختلال، =
575;طلاعاتی
نداشته باشد. =
1740;ک
=
راهنمای «=
1;فتگو به زبان انگ=
لیسی
طراحی شده اس=
578;
که با مطالعه =
1570;ن
میتوانید ب=
81;ث
را در مسیر در=
1587;ت
هدایت کنید.
=
07;مچنین
میتوانید &=
#1575;ین
فیلم که به ز=
;بان
انگلیسیست و تصوی=
585;ی
کلی از این اخ=
1578;لال
به نمایش می=
711;ذارد
را با پزشک خو=
1583;
به اشتراک بگ=
584;ارید.
این فیلم کوت=
575;ه،
در عرض چند دق=
1740;قه
به وضوح در مو=
1585;د
منشأ و ویژگی=
204;های
این بیماری ت=
608;ضیح
میدهد. این ف=
1740;لم،
برای آشنایی =
588;ما
و پزشک شما با &=
#1575;ختلال
غیر 24 ساعته طر=
احی
شده و به شما ک&=
#1605;ک
میکند با هم=
585;اهی
یکدیگر، برن=
75;مهای
کاملا آگاها=
06;ه
به وجود بیاو=
585;ید
تا بتوانید ت=
571;ثیرات
اختلال غیر 24 س=
اعته
در زندگیتا=
06; را
مدیریت کنید.
=
83;ر
ادامه، سوال=
75;ت
رایجی که اکث=
585;
نابینایان د=
85; خصوص
اختلال چرخه =
582;واب
و بیداری غیر 24=
ساعته
پرسیدهاند =
11;ردآوری
شده است که می=
8204;توانید
پاسخ پرسشه=
75;ی
خود را در میا=
1606;
آنها پیدا ک=
606;ید.
=
62;زشک،
برای تشخیص ا=
740;ن
اختلال، علا=
74;م
فرد را بررسی =
1605;یکند،
سابقه پزشکی =
601;رد
را دریافت می=
204;کند،
و یک معاینه ف=
1740;زیکی
انجام میده=
83;.
نوشتن الگو=
07;ای
خوابتان در =
740;ک
دفترچه یادد=
75;شت،
یا ایجاد یک ج=
1583;ول
یادداشت زما=
06;بندی
خواب نیز از ب=
1587;یاری
از جهات مفید =
1575;ست،
چرا که یاددا=
588;تهایتان
باعث میشود =
578;جربیات
خود را طی دور=
1607;های
زمانی طولان=
40;تر،
دقیقتر دنب=
75;ل
کنید. اشتراک=
204;گذاری
جدول یادداش=
78; زمانبندی
خوابتان با =
662;زشک،
روش بسیار مف=
740;دیست
تا او را از مس&=
#1575;ئلی
که با آنها م=
1608;اجه
هستید آگاه ک=
606;ید.
جدول یادداش=
78; زمانبندی
خواب، میتو=
75;ند
به سادگی یاد=
583;اشتهایی
روی یک برگ کا=
1594;ذ
یا در یک دفتر=
1670;ه
یادداشت باش=
83;.
ممکن است پزش=
705;
مایل باشد از =
1578;جربیات
شما در میان=
605;دت
آگاه باشد؛ ل=
584;ا
تکمیل جدول ی=
575;دداشت
زمانبندی خو=
75;ب
برای مدت سه م=
1575;ه
یا بیشتر، ای=
583;هآل
است. جدول یاد=
1583;اشت
زمانبندی خو=
75;ب
میتواند در =
578;شخیص
ابتلای فرد ب=
607;
اختلال خواب =
594;یر
24 ساعته مفید ب=
اشد،
چرا که مشخص م=
1740;کند
آیا شخص از بی=
8204;خوابی[22]=
،
خوابآلودگ®=
0; مفرط
در طول روز[23]=
،
یا از هردو رن=
1580;
میبرد، و آی=
575;
این روند، با =
1583;ورههایی
شامل الگوه=
75;ی
منظم خواب (یع=
1606;ی
خواب در شب و ب&=
#1740;داری
در روز) همراه &=
#1575;ست.
=
70;شم
دو کارکرد دا=
585;د.
یکی دیدن و یک=
1740;
فرستادن اطل=
75;عات
وجود یا عدم و=
1580;ود
نور به مغز بر=
1575;ی
تشخیص شب و رو=
1586;.
به این ترتیب=
548;
بدن در پیروی =
1575;ز
چرخه 24 ساعته، =
ساعت
خود را مجددا =
1585;وی
صفر تنظیم می=
204;کند.
بدون توانای=
40; درک
نور، مغز متو=
580;ه
شب و روز نمی=
1588;ود
و ممکن است تن=
1592;یمات
ساعت اصلی بد=
606;
ناهمگام شود.
=
07;فتاد
درصد از نابی=
606;ایان
مطلق، به این =
1575;ختلال
مبتلا هستند=
63; اما
آگاهی در این =
1586;مینه
و تشخیص این ا=
1582;تلال،
بسیار اندک ا=
587;ت.
این اختلال ا=
601;راد
بینا را نیز ت=
1581;ت
تأثیر قرار م=
740;دهد.
با این حال، ا=
1601;راد
بینا معمولا =
576;ه
ندرت به این ا=
1582;تلال
دوچار میشو=
06;د
و نرخ واقعی ا=
1576;تلا
به این اختلا=
604;
در میان جمعی=
578;
عمومی مشخص ن=
740;ست.
=
76;سیاری
از افراد در ا=
1576;تدا
برای کنار آم=
583;ن
با این اختلا=
604;،
خود را به پیر=
1608;ی
از یک زمانبن=
583;ی
مشخص مجبور م=
740;کنند.
این مسئله مم=
705;ن
است منجر به ک=
1605;بود
خواب مزمن با =
1593;لائمی
شبیه علائم ا=
601;سردگی
گردد؛ نظیر ا=
582;تلال
نقص توجه و بی=
1588;فعالی[24]=
،
سندرم خستگی =
605;زمن[25]=
،
سندرم درد اس=
705;لتی-عضلانی
مزمن یا فیبر=
608;میالژیا[26]=
،
یا صرفا خستگ=
740;.
کسی که از خست=
1711;ی
همیشگی شکای=
78; دارد،
ممکن است به ا=
1588;تباه،
افسرده تشخی=
89; داده
شود، و دارو=
607;ایی
جهت مقابله ب=
575;
علائم فوق بر=
575;ی
او تجویز گرد=
583;.
البته ممکن ا=
587;ت
در برخی مواق=
593;،
شخص واقعا دو=
670;ار
افسردگی باش=
83;،
اما این مشکل=
740;
ثانویه است ک=
607;
در یک مشکل دی=
1711;ر
یعنی همان اخ=
578;لال
چرخه خواب و ب=
1740;داری
غیر 24 ساعته ریشه د=
575;رد.
=
76;ر
طبق آنچه با
عنوان هشت
حقیقت در خصو=
589;
اختلال چرخه
غیر 24 ساعته در=
تارنمای
پرکینز
آورده شده
است، شرکت دا=
585;وسازی
واندا[27]،=
; در
سال 2014، تأییدیه =
7;ازمان
غذا و داروی ا=
1740;الات
متحده[28]=
را برای ت=
ولید
اولین درمان =
575;ین
اختلال در اف=
585;اد
هجده سال به ب=
1575;لا
دریافت نمود. =
1575;ین
دارو، با نام =
span>هتل=
40;وز[29]=
، روی گیرند&=
#1607;های
ملاتونین در =
605;غز
که مسئول کنت=
585;ل
خواب و بیدار=
740;ست
عمل میکند.
=
82;ب؟
این هم از بحث
مشکلات خواب
میان
نابینایان.
امیدوارم با
توجه به
اطلاعاتی که
در این مجموع=
607;
کسب کردید،
بیش از پیش
حواستان به
سلامتی خود و
اطرافیانت=
5;ن
باشد و اگر به
داشتن اختلا=
04;
غیر 24 ساعته چر=
خه
خواب و بیدار=
740;
مشکوک شدها=
40;د،
دفترچه
یادداشت و
دفترچه
الکترونیکی =
76;یمه
را که همان کد
یا کارت ملی=
578;ان
است از پستو
بیرون
بیاورید و یک
بار برای همی=
588;ه
از شر الگوه=
575;ی
نامنظم خواب
خلاص شوید.
=
دکتر روح
الله ساعی:
مدرس دانشگا=
07;
و دبیر کارگر=
608;ه
نابینایان
نهاد
کتابخانهه=
5;ی
عمومی کشور
همگام با
پیشرفت
اقتصاد و
تجارت در عرص=
607;
کسب و کار
تحولات عظیم=
40;
در خصوص نقش و
اهمیت منابع
انسانی بوجو=
83;
آمد. امروزه ع=
1604;ومی
همچون مدیری=
78;
و اقتصاد به
نقش انسان در
سازمان به
گونه دیگری م=
740;نگرد.
اندیشههای
نو و دگرگونی=
204;های
ریشهای باع=
79;
شد تا راه
برای بهره
گیری بالاتر
از توان تخصص=
740;
کارکنان
هموار شود و
توجه مدیران =
575;رشد
و رهبران به
کارکنان به
عنوان
بزرگترین
سرمایه و
دارایی هر سا=
586;مان
باعث تاکید
بیشتر بر
منابع انسان=
40;
و تلاش جهت
بالا بردن
بهره وری آنا=
606;
گردید. کیفیت =
1586;ندگی
کاری به
انسانی کردن
کار و محیط
کار به منظور
ایجاد علاقه =
608;
انگیزه در
کارکنان از ط=
585;یق
پاسخگویی به
نیازهای
آنان، فراهم
آوردن زمینهR=
04;های
پیشرفت و رشد
شایستگیها®=
0;
آنان، احترا=
05;
به شخصیت، جل=
576;
مشارکت و همک=
575;ری
و توجه به
عوامل فیزیک=
40;
و روانی محیط
کار نیز میپ=
585;دازد.
در نتیجه نوع=
740;
احساس
مسئولیت
اجتماعی در
مدیران ایجا=
83;
میکند که ضم=
606;
توجه به مناف=
593;
سازمان،
منافع کارکن=
75;ن
را هم تضمین
کنند. در این
میان کارکنا=
06;
دارای
معلولیت نیا=
86;
به توجه ویژه
داشته و باید
محیط
مطلوبتری
برای اشتغال
آنان ایجاد
شود. بهبود
کیفیت کاری
افراد دارای
آسیب بینایی
اعم از
نابینایان و
کمبینایان
به دلیل شرای=
591;
خاص و متفاوت
وضعیت جسمی
آنان الزاما=
78;
و برنامهها=
40;
خاصی را میط=
604;بد
که عمدتاً
توسط
سازمانها و
کارفرمایان
مغفول مانده
است. این
افراد
معمولاً در
کسب مهارته=
75;ی
بیشتر، آموز=
88;
متناسب، ورو=
83;
به بازار کار=
548;
ترقی شغلی و...
با مشکل مواج=
607;
میشوند که
کیفیت زندگی
کاری آنان را
تنزل میدهد.
در این بین
سازمانهای
مردم نهاد یا
سمنها میت=
08;انند
به عنوان
واسطهای
مناسب میان
سازمانها،
کارفرمایان =
08;
افراد دارای
آسیب بینایی=
48; مشکلات
و موانع شغلی
آنان را
شناسایی کرد=
07;
و در جهت رفع
آنها به منظو=
585;
بهبود کیفیت
زندگی کاری
این افراد نق=
588;
آفرینی کنند.
تجارب موفق
انجمنها در
کشورهای
توسعه یافته =
608;
در حال توسعه
مؤید اهمیت
وجود
سازمانهای
مردم نهاد در
مقوله بهبود
کیفیت کاری
معلولین
بینایی است.
در مورد
مفهوم کیفیت
زندگی تعاری=
01;
متعددی وجود
دارد که این
امر میتوان=
83;
ناشی از چند
بعدی بودن ای=
606;
مفهوم و کارب=
585;د
آن در حوزهه=
575;ی
حرفهای
مختلف باشد.
کیفیت زندگی
خود یک مفهوم
کلی است و از
زوایای مختل=
01;
و توسط شاخه=
607;ای
مختلف علمی
مورد ارزیاب=
40;
قرار میگیر=
83;.
علاوه بر آن
مفهوم کیفیت
زندگی عملاً
در تمامی
محدودههای
مختلف زندگی
اعم از
اجتماعی،
ساختاری، شغ=
04;ی،
تحصیلی و ... می=
;تواند
کاربرد داشت=
07;
باشد. امروزه
پیشرفت یک
اجتماع مستل=
86;م
ارتقاء کیفی=
78;
زندگی است که
دربرگیرنده =
05;همترین
عواملی است ک=
607;
شرایط زندگی
در جامعه و
رفاه شخصی
افراد را
تعیین میکن=
83;.
کیفیت زندگی
بیش از هر چیز
امری است نسب=
740;
و برای تعریف
سنجش آن معیا=
585;
مطلق و جهان=
588;مولی
وجود ندارد.
بنابراین به
شدت متأثر از
زمان و مکان و &=
#1608;ضعیتهای
مختلف است. سا=
586;مان
جهانی بهداش=
78;
در سال 2000 این
مفهوم را به ا=
1740;ن
صورت تعریف
کرده است:
کیفیت زندگی=
48;
درک افراد از
موقعیت خود د=
585;
زندگی از نظر
فرهنگ و سیست=
605;
ارزشی که در
آن زندگی می=
705;نند
و
رابطه آن با
اهداف،
انتظارات،
استاندارده=
5;
و اولویتها=
40;شان
است. ای =
6; امر
کاملاً فردی
بوده و بر درک
افراد از جنب=
607;های
مختلف زندگیR=
04;شان
استوار اس=
78;.
در این میان
رابطه
معناداری بی=
06;
کیفیت زندگی =
608;
اقتصاد وجود
دارد و عوامل=
740;
مانند پخش
درآمدها،
میزان فقر،
درآمد حقیقی=
48;
حقوق اجتماع=
40;
و میزان امنی=
578;
اقتصادی،
عوامل
تاثیرگذار ب=
85;
زندگی به شما=
585;
میروند.
بنابراین
کیفیت زندگی
کاری از
مهمترین عوا=
05;ل
تعیین کننده
میزان کیفیت
زندگی است.
کیفیت
زندگی کاری ب=
607;
هر فعالیتی
اطلاق میشو=
83;
که در هر سطحی
از سازمان رخ
میدهد و هدف
از آن افزایش
اثربخشی
سازمان از طر=
740;ق
بالا بردن
مقام و منزلت
کارکنان و
فراهم آوردن
امکان ترقی
برای آنان می=
204;باشد.
کیفیت زندگی
کاری فرآیند=
40;
است که اعضا، =
1605;دیران
و کارکنان
سازمان میآ=
05;وزند
چگونه با
یکدیگر بهتر
کار کنند و
تغییرات لاز=
05;
را اعمال کنن=
583;
تا به هدف
بهبود کیفیت
کاری دست
یابند. در
تعریف دیگری
کیفیت زندگی =
705;اری
یک طرح و
برنامه چند
بعدی مطرح می=
204;شود
که باعث رضای=
578;
کارکنان از
زندگی کاری
خود شود.
عواملی همچو=
06;
عدم وجود
استرس، توجه
به نیازهای
انگیزشی و رش=
583;
از عوامل
ارتقاء کیفی=
78;
زندگی کاری
هستند. کیفیت
زندگی شغلی د=
608;
بعد دارد:
سازمان
مردم نهاد یا
به اختصار سم=
606;
در کلیترین
معنایش به
سازمانی
اشاره میکن=
83;
که مستقیماً
بخشی از
ساختار دولت
محسوب نمیش=
08;د
اما نقش بسیا=
585;
مهمی به عنوا=
606;
واسطه بین فر=
583;
فرد مردم و
قوای حاکم و
حتی خود جامع=
607;
ایفا میکند.
بسیاری از
سازمانهای
مردم نهاد غی=
585;
انتفاعی هم
هستند. بودجه
این سازمان=
07;ا
از طریق کمک=
607;ای
مردمی،
سازمانهای
دولتی، خود
دولت و یا
ترکیبی از طر=
602;
مذکور تأمین
میشود. امرو=
586;ه
سازمانهای
مردم نهاد با
انجام فعالی=
78;های
داوطلبانه و
غیر انتفاعی
در قالب
گروههای
خودجوش و
برآمده از مر=
583;م
فعالیت میک=
06;ند
و با توجه به
افزایش
روزافزون ای=
06;
سازمانها د=
85;
عرصههای مل=
40;
و بینالملل=
40;
باعث بالا
رفتن نقش و
قدرت آنها در
تصمیم گیری=
07;ای
خرد و کلان
شده است.
سازمانهای
مردم نهاد در
ایران سابقه
چندانی
ندارند و هر
چند در همین
مدت کوتاه
فعالیت در
کشور ما با
رشد چشمگیر
این سازمان=
07;ا
مواجه هستیم
اما کیفیت کا=
585;
و میزان
اثرگذاری به
تناسب کمیت
رشد نداشته
است. سازمان=
607;ای
مردم نهاد نق=
588;
مهمی در بهبو=
583;
کیفیت زندگی =
575;جتماعی
بخصوص برای
گروههای آسی=
76;
پذیر و آسیب
دیده ایفا می=
204;کنند
و در مواردی
وظایف دولت ر=
575;
انجام داده و
نقش بزرگی در
کوچک کردن حج=
605;
دولت،
برداشته شدن
فشار از روی
دولت، سپردن
مسئولیت به
اعضای سمنه=
75;
و بالابردن
مشارکت
اجتماعی و
روحیه مسئول=
40;ت
پذیری افراد
جامعه دارند.
بر طبق
تعریف بانک
جهانی
سازمانهای
مردم نهاد،
سازمان یا گر=
608;هی
از مردم هستن=
583;
که بدون هر
گونه دخالت
بیرونی به
صورت مستقل
برای نیل به
اهداف یا
ایجاد
تغییرات
مطلوب در
جامعه یا
منطقه یا
وضعیتی خاص ب=
575;
هم همکاری می=
204;کنند.
سمنهای=
40;
که میتوانن=
83;
در زمینه حل
مشکلات حرفهR=
04;ای
معلولین نقشR=
04;آفرینی
کرده و در
بهبود کیفیت
زندگی کاری
آنان مؤثر
باشند به چند
قسم تقسیم می=
204;شوند.
سمنهای=
40;
که خود
معلولین
بینایی با
همکاری و اتح=
575;د
به وجود میآ=
608;رند
که میتواند
برای ایجاد
کمپین و فشار
بر دولت به
منظور ایجاد
فضای مساعد=
78;ر
شغلی برای
آنان ایفای
نقش کند.
نباید از نظر
دور داشت که
در کشور ما
بزرگترین
کافرما دولت
بوده و
بیشترین بخش
اشتغال در حو=
586;ه
دولتی وجود
دارد.
بنابراین
دولت با تصمی=
605;ات
و اقدامات
مناسب میتو=
75;ند
کیفیت زندگی
کاری افراد
دارای آسیب=
07;ای
بینایی را
بهبود بخشد.
سمنهای
تحقیقاتی و
مطالعاتی که
در زمینه
شناخت جامعه =
608;
معلولین
بخصوص
نابینایان و =
576;ازار
کار فعالیت
نموده و میت=
608;انند
با همکاری
نهادهای
دانشگاهی و
دولتی به
ارائه مشاور=
07;
به دولت و
سایر سمنها=
40;
فعال پرداخت=
07;
و در انعقاد
تصمیمات و
برنامههای
کارآمدتر نق=
88;آفرینی
کنند.
سمنهای
خیریه که به
منظور جلب کم=
705;
از بخشهای
دولتی و غیر
دولتی تشکیل
میشوند. این
سمنها در
تأمین بودجه
برنامههای
آموزشی و
مهارتهای
شغلی معلولی=
06;
بینایی که خو=
583;
یا دیگر سمن=
607;ا
ارائه میده=
06;د
بسیار مفید
هستند.
سمنهای
آموزشی و
مهارت آموزی
به معلولین
بینایی و
افراد جامعه
قسم دیگری
هستند که با
شناخت کافی ا=
586;
تواناییها =
08;
محدودیتها®=
0;
معلولین
بینایی،
نیازها و
دغدغههای
آنان و نیز
شناخت بازار
کار بومی و
مشاغل مناسب
نابینایان و
کمبینایان
اقدام به
برگزاری کلا=
87;ها
و کارگاههای
آموزشی کرده =
608;
با شناسایی
معلمین
کارآزموده و
بهکارگیری
آنان مهارت=
07;ای
شغلی معلولی=
06;
بینایی را
افزایش داده =
608;
آنان را برای
ورود به بازا=
585;
کار و ترقی
شغلی آماده م=
740;کنند.
همچنین با
برگزاری
کمپینهای
آموزشی و
تبلیغاتی در
جهت تغییر
نگرش منفی
جامعه و
کارفرمایان
نسبت به
معلولین
بینایی اقدا=
05;
میکنند. این
سمنها
مهمترین نقش
را در بهبود
کیفیت زندگی
کاری معلولی=
06;
بینایی ایفا
میکنند.
قسم آخر،
سمنهایی
هستند که در
جهت تسریع و
بهبود کیفیت
حمل و نقل
نابینایان و
کم بینایان
فعال هستند.
این مراکز با
شناسایی
نابینایان و
کمبینایان®=
0;
که مشکلات حم=
604;
و نقلی دارند=
548;
از اعضای
داوطلب و یا
موظف برای
رساندن این
افراد به محل
کار و
بازگرداندن
آنان استفاد=
07; میکنند
که با کم کردن
بار هزینه حم=
604;
و نقل کمک موث=
1585;ی
به
کارفرمایان =
08;
خود معلولین
بینایی میک=
06;ند.
اهم این
مشکلات عدم
آموزشهای
مناسب
کارفرمایان=
8;
نقص قوانین
حمایتی و عدم
اجرای صحیح
قوانین موجو=
83;،
عدم مناسب
سازی محیط
کار، عدم
توانبخشی
شغلی میباش=
83;.
در ادامه هر
بحث نسبت به
نقش و کارکرد=
740;
که سمنها می=
204;توانند
در رفع آن
داشته باشند=
48;
توضیحاتی ار=
75;ئه
میشود.
نزدیک به 180
تا 220 جوان
معلول در جها=
606;
زندگی میکن=
06;د
که قسمت قابل
توجهی از آنا=
606;
را افراد دار=
575;ی
آسیب بینایی
تشکیل میده=
06;د
و 80 در صد از آن =
7;ا
در کشورهای د=
585;
حال توسعه
زندگی میکن=
06;د.
عمده این
افراد از
محرومیتها®=
0;ی
نظیر فقدان
دسترسی به
آموزش مناسب=
48;
اشتغال و
خدمات عمومی
رنج میبرند.
در جهت رفع
این مشکلات
نقش پراهمی=
78;
سازمانهای
مردم نهاد یا
به اختصار سم=
606;
بیش از پیش آش=
1705;ار
میگردد. سمن=
204;های
فعال در حوزه
معلولین
بینایی سهم
عمدهای در
بهبود کیفیت
زندگی کاری
معلولین دار=
06;د.
انواع سمنه=
75;
نظیر سمنها=
40;
تحقیقاتی، خ=
40;ریه،
آموزشی، حقو=
02;ی
و یا ترکیبی
از موارد فوق =
1605;یتوانند
در جهت بهبود
شاخصهای
کیفیت زندگی
کاری از قبیل
ایجاد محیط
امن کاری و
کمک به رشد
شغلی، پرداخ=
78;
عادلانه و
همچنین
مشکلات خود
معلولین بین=
75;یی
در محل کار از
قبیل آموزش
کارفرمایان =
08;
تلاش برای از
میان بردن
نگرش منفی
آنان نسبت به =
1605;علولین
بینایی و ضعف
انگاری آنان=
48;
توانبخشی
حرفهای،
تصویب قوانی=
06;
حمایتی و یا
اجرای قوانی=
06;
موجود و مناس=
576;
سازی محیط کا=
585;
نقش عمدهای
ایفا کنند.
1- پارکینس&=
#1608;ن،
رستوم جی،
مهارتهای م=
83;یریت،
مترجم: ایران=
204;نژاد
پاریزی، مهد=
40;،
نشر آزاده،
تهران، 76.
2- پرداختچ&=
#1740;،
محمد حسین،
قهرمانی،
محمد، گلدوس=
78;
جویباری، یا=
87;ر،
کیفیت زندگی
کاری،
انتشارات به
آوران، چاپ
دوم، تهران.
3- ترنس آر،
میچل، مردم د=
585;
سازمانها،
مترجم: شکرکن=
548;
حسین، نشر
رشد، چاپ
چهارم،
تهران، 89.
4- جلیلی،
آزیتا، تحلی=
04;ی
بر قانون حما=
740;ت
از حقوق معلو=
604;ین
مصوب ۱۳۸۳ و
آئیننامه =
7;ای
اجرایی آن،
قابل دسترس
در: https://iranlawclinic.com=
a>
5- خزانی، ش=
ادی،
بسترهای مور=
83;
نیاز برای
ارتقای
معلولان، وی=
88;ه
نامه روز جها=
606;ی
معلول، نشری=
07;
تخصصی سازما=
06;
بهزیستی
کشور، 94.
6- عظیمی، ل=
یلا،
باجلان، علی=
48;
مطالعات کیف=
40;ت
زندگی، نشر ن=
608;یسنده،
چاپ اول،
اراک.
7- غفاری،
غلامرضا، ام=
40;دی،
رضا، کیفیت
زندگی شاخص
توسعه اجتما=
93;ی،
نشر شیرازه،
چاپ اول،
تهران.
8- مهاجران&=
#1740;،
محمد امین،
شهسواری، سک=
40;نه،
کیفیت زندگی
کاری و مشارک=
578;
سازمانی
کارکنان نشر
امید، 88،
تهران.
9- وبستر،
الک، ارو، جو=
548;
کودکان مبتل=
75;
به آسیبهای =
576;ینایی،
ترجمه شریفی=
48;
پرویز، نشر
روان سنجی،
چاپ اول، 81،
تهران.
10-
Achieving equal employment opportunities for people with disabilities throu=
gh
legislation: An education and training guide / International Labour Office.=
-
Geneva: ILO, 2011
11-=
Loy,
Beth, JAN’S Accommodation and Compliance Series, Employees with Vision
Impairments, 2013.
12- Kett, Maria, Skills development for youth livi=
ng
with disabilities in four developing countries, Background paper prepared f=
or
the Education for All Global Monitoring Report 2012.
13- World report on disability, WHO Library
Cataloguing-in-Publication Data, 2011.
14-Sing, Mubarak, Sethi, Anupama, Role of NGOs in
Promotion of Education of Disabled-a Case Study of Jammu District, Available
at:
=
span>
رقیه
شفیعی:
کتابدار نها=
83;
کتابخانهه=
5;ی
عمومی کشور=
آنچه در
پی میآید،
معرفی چند
کتاب برای
سلایق
گوناگون است =
705;ه
در ماههای
اخیر در مراک=
586;
متعدد ضبط
کتاب در کشور
به زیور صوت
آراسته شده=
75;ند
و در اختیار
نابینایان
اهل مطالعه
قرار گرفته=
75;ند.
*سلام به
عاشقان امرو=
86;.
از ابتدای آف=
585;ینش
همه چیز زوج
آفریده شده
است. جفت گزین=
1740;
هر سپدیدها=
40;
رفتاری طبیع=
40;
است. از آغاز پ&=
#1740;دایش
انسان زن و
مرد برای هم و
در کنار هم
آفریده شده
اند، هیچگاه
به اندازهی
امروز ضرورت
تفاهم جوانه =
608;
شوق همدلی می=
575;ن
دختران و
پسران و نیاز
به انس، عشق،
محبت و وحدت
در زندگی مرد=
605;
دیده نشده
است.
«ک= 8;اب ازدواج چرا؟ آشنایی با مهمترین اصو= 04; خودشناسی و خودشکوفای®= 0; در ازدواج از مجموعه کتابR= 04;های چهاردیواری در کف آسمان» محمدجعفر غفرانی تهیه = 608; تنظیم یاسر ر= 590;ازاده نشر قرآن و نبوت اهل بیت (ع) سال 1396 در 176 صفحه به چاپ رسیده است.<= o:p>
قرار است در
این مجموعه
کتاب ها
ضرورت
ازدواج، هنر
عشق ورزیدن و
ثمرات همسر=
83;اری
برای جوانان
مطرح شود، و
چگونگی
ازدواج سالم=
48;
مراحل،
مراسم،
مسائل، موان=
93;
و انحرافات
احتمالی بر
مبنای منطق
عقل و نورانی=
578;
وحی و شفافیت
تجربه تشریح
شود.
*ا®=
0;ن
باور که
اسکندر مقدو=
06;ی
همان ذوالقر=
06;ین
مذکور در قرآ=
606;
کریم است
اگرچه با اما
و اگرهای جدی
روبهرو
بوده است، در
اغلب آثار تا=
585;یخی
و دینی چه به
زبان فارسی و
چه به زبان
عربی امری
مسلم تلقی شد=
607;
است. با
انتشار آرای
اندیشمند
بزرگ هندی
مولانا
ابوالکلام
آزاد در سال 1950 (1329
ه.ش) مبنی بر ای=
نکه
کورش کبیر
مصداق تاریخ=
40;
ذوالقرنین
است، ناگهان =
575;ین
نظریهی جدی=
83;
کانون توجه
پژوهشگران ب=
08;یژه
ایرانیان شد.
در این میان
نباید هوشیا=
85;ی
استاد محمد=
75;براهیم
باستانیپا=
5;یزی
را نادیده
گرفت که به
اهمیت موضوع =
662;ی
برد و در سال 1330
خورشیدی در
کوتاهترین
زمان به ترجم=
607;ی
مقالات
ابوالکلام
اقدام کرد. به
دلیل تازگی
موضوع سخت
مورد اقبال
جامعهی ایر=
75;نی
قرار گرفت.
بطوری که از
آن زمان تا
کنون مبنای
موضوعات دیگ=
85;ی
که اغلب آنها
در تأیید و
تأکید نظر
مولانا ابوا=
04;کلام
آزاد است.
هرچند هیچ یک
از این آثار
به مرتبهی
پژوهش
ابوالکلام ن=
05;یرسد.
«کتاب کوروش
یا ذوالقرنی=
06;
قرآن و تورات»
اثری از
مولانا
ابوالکلام
آزاد و با
ترجمه و تعلی=
602;ات
مسلم زمانی و
علیاصغر
قهرمانی مقب=
04;
توسط
انتشارات
پردیسدانش
سال 1398 در 235 صفحه
تقدیم دوست=
83;اران
شخصیتهای
بزرگ تاریخ
شده است.
*رمان روز دی=
;گر
شورا با صحنه=
204;ای
در فرودگاه
ارمنستان
شروع میشود =
608;
سی و چند ساعت
بعد در همان
فرودگاه به پ=
575;یان
میرسد.
داستان دیگر=
40;
موازی با این
سفر کوتاه
شورا پیش می=
585;ود.
داستان وصلت
شورا با
خانوادهی
رزاقیها و
توصیف کشمکشR=
04;ها
و تنشها و
ماجرای پیون=
83;
شورا با بیژن=
740;
که با پیوند
عضو برای
فرزند ارشد
رزاقیها
مصادف میشو=
83;.
دو پیوندی که
انگار یکجو=
85;
تجدید حیات و
تزریق خون
تازه به بدن ب=
1740;مار
از یکطرف و
رابطهی
ناکارآمد
زناشویی از
طرف دیگر است
و هر دو در نها&=
#1740;ت
پایانی یکسا=
06;
دارند.
سرانجامی که
گویا قرار اس=
578;
در دل تجربه=
740;
تازه شورا پد=
740;دار
شود. تجربها=
740;
که منجر به
شناخت تازه
شورا از خود و
دنیای اطراف=
88;
میشود. در پا=
1740;ان،
او دیگر همان
شورایی نیست
که در آغاز
رمان بوده اس=
578;
و با اینکه به
ظاهر در پایا=
606;
سفر کوتاهش
است ولی تو گو=
1740;ی
در آستانهی
راهی دیگر
است. ا=
40;ن
داستان به
اندازهای
واقعی است که
خواننده
امروزی به وی=
688;ه
از قشر متوسط
اجتماعی به
راحتی میتو=
75;ند
شخصیتهای آ=
06;
و وقایع
روزمرهاش ر=
75;
دور و نزدیک
خود بیابد و
با قهرمان یا
هر یک از شخصی=
1578;های
آن همذاتپن=
83;اری
کند.
«روز دیگر شورا» نوشته= 740; فریبا وفی را نشر مرکز سال 13= 98 در 328 صفحه تقدیم دوست= 83;اران رمان ایرانی کرده است.<= o:p>
*د=
5;
تمام مدتی که
این کتاب را
ترجمه میکر=
83;م
به مرگ فکر می=
8204;کردم
شبه مرگ بالا=
740;
سرم ایستاده
بود، خیال می=
204;کردم
قهرمان
داستان که بم=
740;رد
من هم میمیر=
605;،
نمردم ولی شب=
607;
مرگ هنوز بال=
575;ی
سرم ایستاده=
48;
رهایم نمیک=
06;د!
«ک= 8;اب مواجهه با مرگ» نوشتهی برایان مگی و با ترجمهی مجتبی عبداللهنژ= 5;د را نشر نو سال 1= 397 در 591 صفحه روانه بازار کرده است.<= o:p>
برایان مگی
فیلسوف و شاع=
585;
و نویسندهی
انگلیسی در
رمان مواجهه
با مرگ شخصیت=
204;ها
را در روایتی
جذاب و تکان
دهنده به
مواجهه با
زندگی و عشق و
مرگ میکشان=
83;.
رمانی غریب ا=
586;
کسی که او را
با گفتوگوR=
04;ها
و آثار فلسفی=
204;اش
میشناسیم.
*«ک=
78;اب
جامعهی مدن=
40;
و کرونا تجرب=
607;ی
جهانی» نوشته=
204;ی
سعید مدنی
قهفرخی است ک=
607;
انتشارات
کتاب پارسه
سال 1399 در 256 صفحه
روانه بازار
کرده است.
این کتاب
ماحصل پژوهش=
40;
است که تحت
عنوان بررسی
تجارب سازما=
06;های
اجتماعی
جامعهی مدن=
40;
در مقابله با
بحران همهگ=
40;ری
کروناویرو=
7;ها
در سطح جهان
که با حمایت
مؤسسهنیکوª=
5;اری
مجتبی معین
انجام شده.
هدف کلی پژوه=
588;
عبارت بود از:
شناخت چالش=
07;ا
و راهکاره=
75;ی
جامعهی مدن=
40;
در مقابله با
بیماریهای
همهگیر در
سطح جهانی.
*شاید زندگی پیدا کردن خودمان در یک کل منسجم است= 548; پیدا کردنی ک= 607; به اندازهی = 740;ک عمر طول میک= 588;د. این کتاب تکه= 204;هایی از یک کل منسجم است، ک= 604;ی که هنوز تکمی= 604; نشده اما در مسیر پیدا شد= 606; و بیرون آمدن از ابهام است. شاید این کتا= 576; بتواند بخش= 07;ایی از درون شما را بیدار کند و به پیدا شدن بخشهای گم= 88;دتان کمک کند.<= o:p>
«تª=
5;ههایی
از یک کل
منسجم» نوشته=
204;ی
پونه مقیمی ر=
575;
نشر بینش نو
سال 1397 در 360 صفحه
به چاپ رساند=
607;
است.
این کتاب
برای افرادی
نوشته شده اس=
578;
که میخواهن=
83;
با تعمق بیشت=
585;ی
به دنیای درو=
606;ی
خود نزدیک
شوند و با بخش=
8204;هایی
از دنیای
ناشناختهی
روانشان
آشنا شوند.
مطمئناً برا=
40;
واکاوی دقیق
به کمک یک
متخصص احتیا=
80;
است و این
کتاب حکم
درمان را
ندارد و مطال=
576;
آن با زبان سا=
1583;ه
بر پایههای
علم روانکاو=
40;
نوشته شده
است.
*ه = 6;گامی که برای تدوی= 606; سالنمای زنان ایران کار میکردم متوجه شدم که دستیابی به اطلاعات مکتوب دربار= 07;ی چگونگی فعال= 40;ت زنان پیشکسو= 78; یعنی زنانی که در س= 1740;ر تحول و پیشرف= 578; زندگی اجتما= 93;ی ما ایرانیان نقش مؤثری داشتهاند چقدر دشوار است! آن ساله= 1575; که هنوز اینت= 585;نت در ایران رای= 580; نبود و مکتوبات زنانه به مان= 606;د امروز گسترش = 662;یدا نکرده بود، ی= 575;فتن شرح زندگی و خدمات زنان پ= 740;ش از ما کاری به راستی پرمش= 02;ت مینمود. نامرئی بودن زنان شاید به این دلیل باش= 583; که تاریخ مکتوب کشور م= 575; در لایههای مختلف ایدئو= 04;وژیک و معناییاش تاریخی مذکر است. در نتیجه زنان و روایت زندگی آنان د= 585; پهنای این تا= 585;یخ مردانه جایی ندارند و آشکارا کنار گذاشته شده اند، به این اعتبار گرای= 88; به روایتها= 40; شخصی از زندگ= 740; زنان توسط خودشان پیش ا= 586; آنکه تاریخ شفاه= 40; را به عنوان روشی تحقیقی در علوم اجتماعی بشناسم، جزء دغدغههای ذ= 07;نی و عاطفیام بوده است.<= o:p>
«ک= 8;اب دفترچه خاطر= 75;ت 16 زن ایرانی در قلمرو زندگی روزمره» اثر نوشین احمدی خراسانی را انتشارات روشنگران و مطالعات زنا= 06; سال 1399 در 387 صفحه تقدیم دوست= 83;اران مطالعات زنا= 06; کرده است.<= o:p>
هدف
نگارنده در ا=
740;ن
کتاب استنتا=
80;
از سرگذشته=
75;
است و با
مصاحبه با چن=
583;ین
تن از زنانی
که بین ساله=
575;ی
1290 تا 1310 متولد
شده و با طی کردن=
span> موفقی&=
#1578;آمیز
مدارج تحصیل=
40;،
مشغول فعالی=
78;های
حرفهای شدهR=
04;اند
موضوعبندی
کرده و و به
تناسب
موضوعات بخشR=
04;های
کتاب را
آراسته است.
*«ر=
08;ز
بعد از معمول=
740;
بودن دنیا
مخصوص گروه س=
606;ی
د» نوشتهی زی=
1578;ا
ملکی توسط
کانون پرورش=
40;
فکری کودکان =
608;
نوجوانان سا=
04;
1395 در 151 صفحه به
چاپ رسیده
است.
این کتاب
برای گروه سن=
740;
نوجوان نوشت=
07;
شده اما می
توان آن را در
دسته بندی هم=
607;
سالان هم قرا=
585;
داد زیرا از د=
1740;د
و نگاه پایین
به آن پرداخت=
607;
نشده است.
کتاب از یک
ادبیات فانت=
86;ی
و رئالیسم
جادویی
برخوردار اس=
78;
و شخصیت اصلی
هر فصل از
کتاب یک
نوجوان است ک=
607;
با شخصیت خار=
602;
العاده ای در
کشورهای
مختلف همراه =
605;ی
شود. کتاب بسی=
1575;ر
لطیف،
هنرمندانه و =
586;یباست.
به دغدغهها=
40;
برخی از
نوجوانان
شهرنشین می=
62;ردازد
و دنیا را از د&=
#1740;دگاه
آنان روایت م=
740;کند.
*م=
0;موعه
داستان «عشق=
606;امه
ایرانی» تجرب=
607;ای
متفاوت و جذا=
576;
است، در
داستان کوتا=
07;
امروز ایران.
در این کتاب
پیشنهاد تاز=
07;ای
برای مخاطب
خود تدارک
دیده است. «عشق&=
#8204;نامه
ایرانی»
مجموعهی 12
داستان است ک=
607;
هر کدامشان
در یکی از تکه=
8204;های
خاک ایران رق=
605;
میخورند.
خانجانی
روایتی ساخت=
07;
از 12 شکل عشق،
عشقهایی که
هر کدام ویژگ=
740;های
خاص خود را با
اتفاقها و
فرجامهای
متفاوت دارن=
83;.
او حتی از نظر
لحن و زبان رو=
1575;یی
نیز شکلهای
گوناگونی را
در داستانه=
75;
امتحان و اجر=
575;
کرده است و
برای همین با
کتابی آکنده
از وضعیتها=
40;
عاشقیت در
زمانها و
مکانهای
متفاوت روب=
07;رو
هستیم. هیچ کد=
1575;م
از داستانه=
75;
به دیگری
شباهتی ندار=
83;
اما موتیف عش=
602;
تمام آنها را
به هم متصل می=
8204;کند.
خانجانی در
این کتاب بعد
سالها
ادبیات ایرا=
06;
را صاحب
داستانهای
عاشقانه کرد=
07;
که به زیست و
تاریخ و گاهی
هم شکست گره
خوردهاند.
کتابی که مدا=
605;
تصاویر عشق ر=
575;
تکثیر میکن=
83;.
«عشقنامه
ایرانی» نوشت=
607;ی
کیهان
خانجانی توس=
91;
نشر چشمه سال 13=
98
در 122 صفحه تقدی=
;م
دوستداران
داستان کوتا=
07;
و ادبیات
ایران گردید=
07;
است.
*گفتهاند
اگر ساختار و
مضمون هر
داستانی فاق=
83;
هیجان باشد
خواننده به
خواندن آن
رغبتی نشان
نخواهد داد و
از این روست
که بویژه در
دو قرن اخیر
که داستانه=
75;ی
کاراگاهی
طرفداران زی=
75;دی
پیدا کرده و
در قلمروی اد=
576;یات
جایگاه والا=
40;ی
را به خود
اختصاص داده
عنصر هیجان د=
585;
آن اهمیت بسز=
575;یی
یافته است. در
هر داستان پل=
740;سی
جمع تبهکار=
75;ن
در سدد نابود=
740;
ارزشهای زی=
76;ای
جامعهی
انسانی برم=
40;آیند
و در حالی که ه&=
#1587;تی
افراد در معر=
590;
مخاطره قرار =
605;یگیرد،
قهرمانی که
نمایندهی
قانون است کم=
585;
به نبرد با
اهریمنان و
بزهکاران م=
40;بندد
و با هوش و شجا&=
#1593;ت
خویش به جنگ
آنها میرود =
608;
در این پیکار
از هیچ مانعی
نمیهراسد و =
607;یچ
عاملی او را
از انجام وظی=
601;هاش
بازنمیدا=
5;د.
«ش=
6;
قاتلان» اثر
لسلی چارتری=
87;
با ترجمهی
مرجان رزمآ=
86;ما
توسط نشر سپن=
580;
سال 1373 در 255 صفحه
روانهی
بازار شده
است.
در این کتاب با شخصیتی به نام سیمون تمپلر یا سنت با علامت اختصاری اس ت= 740; آشنا میشوی= 05; که در مقام یک کاراگاه خصو= 89;ی به مصاف مجرمان و جنا= 740;تکاران میرود.<= o:p>
*ب =
6;ده
مریضم، چاقو
خورده ام، زن
و بچه و خواهر
و برادر و ماد=
1585;م
چه میگویند=
67;
بلکه آنچیزی
را در نظر بگی=
1585;ند
که ما بخاطر
حفظ و حمایت
آن جهاد کردی=
605;
و به این روز
افتادیم.
مصلحت مملکت =
608;
ملت را که می=
1582;واهد
حیات نهضت خو=
583;
را نجات دهد
آرزوی صدها
هزار هموطن
خود را بیشتر
رعایت کند.
درست است که
من رنج فراوا=
606;
در این مدت
مرض و قبل از
آن کشیدهام
ولی آرزو دار=
605;
که نفسهای
آخر زندگیم ن=
740;ز
در راه نهضت و
سعادت
هموطنانم صر=
01;
شود. به هر حال
در دادگاه ما
میتوانیم ب=
87;یاری
از حقایق را
فاش کنیم و
داغ باطله بر
کنسرسیوم و
حامیان او بر=
204;زنیم.
راه دیگر هم ا=
1740;ن
است که معتدل
و ملایم حرف
زنیم یا اینک=
607;
مثل ریاحی طل=
576;
عفو و بخشش کن=
1740;م.
زیر بار شق
آخری بنده
هرگز نخواهم
رفت.
«ن =
8;شتههای
مخفیگاه و
زندان دکتر ح=
587;ین
فاطمی 28 مرداد =
1332
تا 19 آبان 1333» ویر&=
#1575;ستار
و مصنف هدایت
متیندفتری
دفترهای
آزادی دفتر
پنجم سال 1383 در 110
صفحه به چاپ
رسیده است.
پس از کودتا=
ی
28 مرداد دکتر
حسین فاطمی
آخرین وزیر
خارجهی دول=
78;
ملی مصدق را
در پشت درها=
740;
بستهی جلسا=
78;
سرّی دادگاه
نظامی بر خلا=
601;
اصول و قوانی=
606;
نظامات انسا=
06;ی
و حقوق بشر
بلادفاع
محکوم به
اعدام و تیر=
576;اران
کردند. فقط 37
سال زندگی کر=
583;
ولی عمری پر=
576;ار
داشت. با درای=
1578;
زیست و با
شجاعت مرد
نشان داد که
آزادی گرفتن=
40;
است و بهای آن
بسیار گران
است. نشان داد
که زنده ماند=
606;
و زندگی کردن
به هر شرط شای=
1587;تهی
یک مرد آزاده
و یک رهبر نیس=
1578;
و آنهایی که
به هنگام خطر
وظیفه و مسئو=
604;یت
خود را به
بهانهی
مصلحتاندی=
8;ی
زیر پا میگذ=
575;رند
در آینده نیز
از هیچ چیز
دفاع نخواهن=
83;
کرد.
هاد=
1740;
نائینیزاد =
7;:
دانشجوی
دکتری پژوهشR=
04;های
قرآنی
از
نخستین روز=
07;ایی
که عقل
کودکانهٔ ما قد می=
داد،
یکی از انشا=
607;ای
معروفی که می=
204;نوشتیم
این بود که «در
آینده دوست
دارید چه کار=
607;
شوید؟«ما
فراخور ذهن
کوچکمان جوا=
76;هایی
میدادیم و
در تخیلات خو=
583;
به کاری که می=
8204;خواستیم
انجام بدهیم
پر و بال می=
1583;ادیم
یا صرفاً برا=
740;
اینکه چیزی
نوشته باشیم =
705;لماتی
را کنار هم می=
8204;نشاندیم
و تحویل معلم
انشا میدا=
83;یم.
اما هرچه
بیشتر از آن
روزها
گذشتیم دیدی=
05;
که زندگی معل=
605;
انشا نیست که
بتوان نوشتهR=
04;ای
از سر خوشخی=
575;لی
یا بیحوصلگ=
40;
تحویلش داد.
باید فکر کرد.
باید درگیر ش=
583;.
در همین روز=
607;ا
چیز تازهای
هم دستگیرما=
06;
شد. یک ویژگی
که با داشتن
آن تفاوتها=
40;ی
میان ما و
سایر افراد
جامعه ایجاد
میشد. ما
نابینا بودی=
05;
و خیلی از کار=
8204;هایی
که سایرین
قادر به انجا=
605;
آن بودند از
ما بر نمیآ=
605;د.
زندگی با سرع=
578;
تمام جریان
داشت. حالا پر=
1587;ش
اولیه ما شکل
تازهای به
خود گرفته
بود. «میتوان=
1740;م
چه کاره
شویم؟»
بر کسی
پوشیده نیست
که داشتن شغل=
740;
مناسب از نیا=
586;های
همهٔ
ابنای بشر
است. شغلی که
متناسب با
تواناییها =
08;
شرایط هر کس
متفاوت می=
88;ود.
نابینایان ب=
07;
عنوان یکی از
اقشار خاص هر =
1580;امعه
از این قاعده
مستثنا
نیستند و بای=
583;
با وجود
محدودیتها®=
0;ی
که به واسطه
نشریه
مانا، در
راستای کمک ب=
607;
یافتن فرصت=
07;ای
نو برای
جویندگان
حرفه، قصد
دارد طی سلسل=
607;
مطالبی تحت
عنوان
«مشاغل»، نقشی
کوچک در
راستای
توانمندساز®=
0; افراد
نابینا ایفا
کند. در هر ماه
شغلی مد نظر ق=
1585;ار
میگیرد و
گفت و گویی با
کارشناسان
خبرهٔ آن حرفه
انجام میگ=
40;رد.
در این گفت و
گوها کوشش م=
740;شود
از مزایا و
موانع مشاغل
مورد نظر سخن
به میان
بیاید. کوشش
میشود این
گفت و گوها
با کسانی باش=
583;
که مشکلات
موجود بر سر
راه متقاضیا=
06;
کار را لمس
کرده باشند و
بتوانند آن=
07;ا
را به شکل
درستی توصیف
کنند تا کسان=
740;
که قصد ورود
به آن شغل را
دارند،
دورنمای
صحیحی از موق=
593;یت
کنونی آن پیش
چشم داشته
باشند.
از آنجا
که هیچ رسانه=
204;ای
نمیتواند
متکی به نظر
مخاطبین خود
نباشد، پیش ا=
586;
ورود رسمی به
بحث دانستن
نظر شما مخاط=
576;
گرامی اهمیت
فراوانی
دارد؛ از شما
خوانندهٔ عزیز می&=
#8204;خواهیم
نظر خود را در
باب پرسشها=
40;
زیر در اختیا=
585;
تحریریهٔ مانا
بگذارید:
اولویت
معرفی باید ب=
575;
کدام مشاغل
باشد؟ چه
موانعی بیشت=
85;
باید مورد
تأکید قرار
بگیرند؟ با
توجه به اهمی=
578;
بروز بودن
میهمانها ا=
86;
چه کسانی بای=
583;
برای گفت و گو
دعوت به عمل آ=
1608;رد؟
آیا افرادی ر=
575;
میشناسید
که با وجود
نابینایی
توانسته
باشند خلاقی=
78;
خود را ابزار
کسب درآمد
کرده باشند؟
پیشاپی=
588;
از دریافت نظ=
585;
شما صمیمانه
سپاسگزاریم.
=
span>
علیرضا
نصرتی: گیمر
نابینا
در این
شماره از
ماهنامه مان=
75;
یک بازیِ
ویندوزی را ب=
575;
شما به اشترا=
705;
خواهیم گذاش=
78;.
صحبت از بازی=
616;
«اکوز فرام
لِوایا
سولبَند» [30]ا=
ست
که از این به
بعد در این
نوشته آن را
به اختصار ای=
204;افال
(EFL) مینام=
40;م
و در سال ۲۰۱۸
و برای تمامی
سیستمعامل̴=
4;های
رایج یعنی مک=
548;
ویندوز، آی=
75;واس
و اندروید
طراحی شد اما
در سال ۲۰۱۹
طراحان بازی
دست به یک کار
عجیب زدند و
آن هم اینکه
بازی را
رایگان کردن=
83;
و نسخه آیاو=
204;اس
و اندروید را
هم از بازار=
607;ای
اپلیکیشنه=
5;ی
مبایلی حذف
کردند و در
حال حاضر فقط
یک نسخه مخصو=
589;
ویندوز از ای=
606;
بازی موجود
است که ما آن
را با شما به
اشتراک
گذاشتهایم.
دانستن این
نکته هم شاید
برای شما خال=
740;
از لطف نباشد
که این بازی،
افزون بر جلو=
607;های
صوتی، تا
حدودی از جلو=
607;های
بصری هم برخو=
585;دار
است و چنانچه
کمبینا
هستید یا قصد
دارید در کنا=
585;
رفقای بینای =
582;ود
آن را انجام
بدهید میتو=
75;نید
صفحه نمایش=
11;رتان
را هم روشن
بگذارید.
قطعاً گو=
588;
کردن به
پیشنمایش یا
به قول امروز=
740;ها
تریلرِ بازی
میتواند
بهترین شناخ=
78;
را از این
بازی به
کاربران بده=
83;.
بنا بر این،
اگر از جرگه
بازیبازه=
5;
محسوب میشو=
40;د،
حتماً یک
هدفون روی
گوشتان
بگذارید و پا=
583;کست
بازیباز را
از انتهای
همین نوشته
بارگیری کنی=
83;
و بشنوید. پیش=
8204;نمایش
بازی در دقای=
602;
ابتدایی همی=
06;
پادکست با شم=
575;
به اشتراک
گذاشته شده
است. این بازی
به گروه بازی=
204;های
مبتنی بر زد و
خورد (اکشن)
تعلق دارد.
لازم به تأکی=
583;
است که صداه=
575;ی
بازی در
مقایسه با
موارد مشابه
حرفی برای گف=
578;ن
ندارد و با
وجود قصه
نسبتاً جذاب=
40;
که برایش در
نظر گرفته
شده، ابزار=
07;ای
انجام بازی ه=
605;
معمولی و حتی
بعضاً تکرار=
40; به
شمار میرون=
83;.
نصب بازی
بسیار ساده
است و نیاز به
هیچ توضیح یا
راهنمایی
خاصی ندارد.
ایافا=
04;
را که اجرا
کنید، همان
اول کار یک
صدای زنانه
برایتان
توضیح خواهد
داد که بهتر
است در طول
انجام این
بازی از هدفو=
606;
استفاده کنی=
83;
و یادآور می=
588;ود
که در منو می=
1578;وانید
از جهتنماه=
75;ی
بالا و پایین
برای حرکت بر
روی گزینهه=
75;
بهره بگیرید =
608;
با فلش راست،
گزینه
دلخواهتان ر=
75;
انتخاب و با
چپ هم قصدِ
بازگشت کنید.
قصه ایا=
601;ال
از این قرار
است که یک نفر
گویی از یک
خواب یا بیه=
608;شی
بیدار میشو=
83;
و خود را در یک
محیط کاملاً
تاریک مییا=
76;د.
صدایی که خود=
588;
را چیزی شبیه
یک روح معرفی
میکند، کم=
05;م
سعی میکند
شرایط را برا=
740;
مرد جوان
توضیح دهد. او
برای مرد
توضیح میده=
83;
که نابینا شد=
607;
و در یک کشتی
در دل یک
دریای طوفان=
40;
در یک سلول
زندانی شده
است. گویا این
اتفاق بعد از
حمله گروهی ب=
607;
یک روستا که
مرد جوان
ساکنش بوده
اتفاق افتاد=
07;
است. روح، به
مرد کمک میک=
606;د
دستهایش را
آزاد کند و به
او میآموزد
که چطور از
سلولش خارج
شود. اتفاقات
بازی از این
نقطه آغاز می=
204;شود.
مرد نابینا ک=
605;کم
متوجه میشو=
83;
که سایر
روستاییان ه=
05;
در این کشتی
به اسارت
گرفته شدها=
06;د
و باید آنها
را هم نجات
دهد. در این
مسیر با دشمن=
575;ن
و موانع زیاد=
740;
مواجه میشو=
83;
و ابزارهای=
40;
هم برای
مقابله با هر
یک از آنها در
اختیارش قرا=
85;
گرفته است.
در پادکست
بازیباز، تمامی
کلیدهای
مورد استفاد=
07;
در ایافال
توضیح داده
شده و یک
مرحله از باز=
740;
هم از ابتدا
تا انتها
انجام شده تا
شما بتوانید
شناخت درستی
از محیط، صدا=
204;ها،
موانع و ابزا=
585;های
ایافال به
دست آوردی.
دوباره لازم
است تأکید شو=
583;
که حین انجام
بازی یا گوش
دادن به نسخه
صوتی سعی کنی=
583;
حتماً از
هدفون
استفاده کنی=
83;.
اگر بعد از
گوش کردن به
نسخه صوتی
دوست داشتید
بازی ایاف=
75;ل
را در اختیار
داشته باشید
میتوانید آ=
06;
را از همینجا با حجم
تقریبی ۱۱۰
مگابایت
بارگیری کنی=
83;.
=
span>
نوی=
1587;نده:
یخ نکنی
نمکدون
در این
مطلب، مروری
خواهیم داشت
بر چالشهای=
40;
که برای یک
میزبان در
مقابل مهمان
نابینایش رخ
خواهد داد.
در
ابتدا باید
بگویم که
اصلاً چه
کاریست در ای=
606;
همه گیری
کرونا شما
بخواهید
مهمان داشته
باشید یا به
مهمانی بروی=
83;.
خب بنشینید د=
585;
خانههایتا =
6;
دیگر! با این
حال، همانطو=
85;
که کشیدن سیگ=
575;ر
ضرر دارد و در
صورت اصرار ب=
607;
کشیدن آن بای=
583;
باکیفیتش را
استعمال
کنید، اگر در
این بازار دا=
594;
کرونا اصرار
به مهمان
داشتن یا
مهمان شدن
دارید، و اگر
مهمانتان
فردی
نابیناست،
ممکن است لاز=
605;
باشد برای
بهتر پذیرای=
40;
کردن از این
مهمان عزیزت=
75;ن،
نکاتی را
بدانید و
رعایت کنید ت=
575;
هم شما و هم
مهمانتان
دچار مشکل
نشوید.
قبل از
هر چیز، این
مهم است که
مهمان شما
چندمین بارش
است که به
خانهٔ شما میآید.
اگر اولین
بارش است،
شاید لازم
باشد زمانی ک=
607;
ایشان به
مقابل در
ساختمان شما
میرسد، شما
نیز دم در
ساختمان
رفته، و ایشا=
606;
را تا مقابل
واحد آپارتم=
75;ن
خود راهنمای=
40;
کنید. چرا که
مورد داشته=
75;یم
دوستان
نابینا، به
جای رفتن به
واحد دوستشا=
06;،
وارد واحدها=
40;
همسایه شده و
البته انصاف=
75;ً
بعدها که از
ایشان
پرسیدیم،
حسابی هم بهش=
575;ن
خوش گذشته
بوده. حالا
این که این
خوش گذشتن در
چه سطح و از چه
نوعی بوده
دیگر اینجا
قابل عنوان
کردن نیست.
بهتر
است جای قرار
دادن کفش و
آویزان کردن
کت احتمالی
مهمان
نابینای خود
را به او نشان
دهید یا
خودتان کت را
از او گرفته و
آویزان کنید.
در غیر این
صورت احتمال
آویزان شدن ک=
578;
روی آیفون
منزلتان نیز
وجود دارد.
اگر
مهمان
نابینای شما
به محیط داخل
منزل شما
اشراف ندارد=
48;
او را تا جایی
که باید
بنشیند
همراهی کنید =
608;
در طول مهمان=
740;
اگر لازم بود
به سرویس برو=
583;
او را هدایت
کنید. البته
تا دم در
سرویس ها!
داخل نروید
زشت است.
یادمان است
زمان انجام
آزمایش جهت
مزدوج شدن،
مسئول
آزمایشگاه ا=
86;
ما پرسید که
قادر به انجا=
605;
کار هستیم یا
نه؟ ما نیز
تصمیم گرفتی=
05;
دستش
بیندازیم و
گفتیم کارما=
06;
تمام شد صدای=
588;
میکنیم تا م=
575;
را بشوید و
بیچاره قبول
هم کرد.
راه
دیگرش این اس=
578;
که همان
ابتدای کار
تمام نقاط
کلبهٔ درویشی خود
را به مهمان
نابینای خود
نشان دهید تا
با محیط خانهٔ شما
آشنا شود. در
غیر این صورت
خون تمام
تجهیزات داخ=
04;
منزل، به خصو=
589;
شکستنیهای=
8;
پای خودتان
است.
بهتر
است هر آنچه
که جهت
پذیرایی از
مهمان نابین=
75;ی
خود در نظر
گرفتهاید ر=
75;
خودتان روی
میز مقابل او
برایش قرار د=
607;ید.
البته برای
برداشتن چای
شاید مشکل
خاصی برایش
پیش نیاید و
با لمس سینی،
استکان چای ر=
575;
پیدا کرده و
بردارد. اما
وای از آن
روزی که مثلا=
611;
بخواهید
شیرینی آن هم
از نوع تر به
او تعارف
کنید. در
اینجا یا با ز=
1576;ان
خوش خودتان
برایش شیرین=
40;
بگذارید، یا =
605;جبور
است داخل جعب=
607;
را لمس کند و
در این صورت م=
1605;کن
است دستش روی
تعداد زیادی
از شیرینیه=
75;
برود و هم
شیرینیها ب=
07;
هم میخورند =
608;
آلوده میشو=
06;د
و هم انگشتان
مهمان شما به
معجون بسیار =
582;وش
طعمی از مواد
مختلف تبدیل
میشود. برای
تعارف کردن
میوه هم یا
خودتان داخل =
592;رفش
با سلیقهٔ خودتان
میوه
بگذارید، یا
به او بگویید
که در ظرف
میوه چه میوه=
204;هایی
وجود دارد و
به انتخاب او
خودتان برای=
88;
میوههای
مورد نظرش را
بگذارید. در
غیر این صورت=
548;
فاجعهٔ شیرینیهای
تر، البته با
شدت کمتر رخ
خواهد داد. یا
اینکه ممکن
است با لمس
میوهها
آنهایی که
کروی هستند ا=
586;
داخل ظرف میو=
607;ٔ شما به
بیرون پرتاب
شوند و در
نتیجه شما
باید دور منز=
604;
میوههایتا =
6;
را دنبال کنی=
583;
تا جلوی
فرارشان را
بگیرید.
بهتر
است سر سفره،
ماست، سالاد=
48;
سوپ و برنج و ا&=
#1605;ثال
اینها را
خودتان برای
مهمان
نابینایتان
بکشید. در غیر
این صورت، او
باید همهٔ اینها
را در ظرف
اصلی آن تا
حدی لمس کند و
بعد به داخل
ظرف خود منتق=
604;
کند. همچنین
باید موقعیت
دقیق ظرف خور=
588;
را نسبت به
بشقاب برنجش
به او نشان
دهید تا یک
وقت به جای
خورش روی
برنجش مثلاً
سوپ نریزد.
نوشیدنی را
خودتان برای=
88;
بریزید و
لیوان را
ترجیحاً بال=
75;ی
بشقابش
بگذارید و مح=
604;
دقیق قرار
گرفتنش را به
او نشان دهید.
وگرنه احتما=
04;
تبدیل شدن
سفرهٔ شما به یک
دریاچهٔ کوچک و
نقلی بسیار
وجود دارد.
اگر شما
فردی نابینا
را به یک
مهمانی شلوغ
دعوت کردها=
40;د،
سعی کنید توج=
607;
کافی را همسا=
606;
با سایر مهما=
606;ان
به او نیز
داشته باشید =
608;
خودتان و سای=
585;
مهمانها طور=
40;
رفتار کنید ک=
607;
مهمان
نابینای شما
در مهمانی
تنها و بی
همصحبت نمان=
83;.
در غیر این
صورت یک وقت
خدای نکرده ب=
575;
گوشی میرود
در فضای مجاز=
740;
و غرق محیط
ناسالم آن می=
204;شود
ها! در نتیجه
صدای صفحه
خوانش ممکن
است زیاد باش=
583;
و سرتان درد
بگیرد و
ممکن است قر=
589;
سردرد در منز=
604;
نداشته باشی=
83;
و در نتیجه
این اشتباه
شوخی بردار
نیست. خب
مهمان دعوت م=
740;کنید
که با او حرف
بزنید دیگر!
مجسمهٔ زینتی که
نیاوردهای=
3;!
در
پایان جا دار=
583;
از تمام
میزبانان
گرامی که در
امر خطیر
پذیرایی از
نابینایان
مشارکت دارن=
83;
نهایت تشکر و
قدردانی را
داشته باشم.
چرا که اگر
چگونگی
پذیرایی از
مهمان نابین=
75;
را ندانید، م=
605;کن
است مشکلاتی
برایتان پیش
بیاید و
بنشینید و
گریه کنید.
اینجاست که
شاعر میگوی=
83;:
گریه نکن زار
زار، میبرم=
78;
لاله زار،میR=
04;فروشمت
چهار زار.
در
پایان، از
اینکه این
مطلب نسبتاً
بیمزه و البت=
607;
آموزنده را
خواندید، از
شما تشکر می=
705;نیم.
لطفاً برای
اینکه ما
بفهمیم همه
چیز را درست
یاد گرفتها=
40;د
یا نه، آدرس و
شماره تماس
خود را برای
ما بفرستید ت=
575;
حضوراً خدمت
رسیده و انوا=
593;
تستها را از
شما بگیریم و
گواهی فارغ
التحصیلیتا =
6;
را با مهر
برنجیمان
صادر کنیم.
فقط انصافاً =
588;ام
قیمه ندهید ک=
607;
ما دوست
نداریم.
نسکافه نیز
خیلی دوست
داریم و کیوی
را هم با پوست
میخوریم. یک
وقت شوکه
نشوید خدای
نکرده. در ضمن
ما متأهل
هستیم و همه
جا دو نفریم.
گفتیم بدانی=
83;
چند
مهماندارید
تا در این
گرانی به
اندازه تدار=
05;
ببینید.
=
=
span> =
=
span>
=
1575;شکان
آذرماسوله =
شهروز
حسینی =
صنم
اوشلی
در این
شماره هم مثل
ماه پیش، تهی=
607;
ویترینِ مان=
75;
به عهده تیمِ
آذرماسوله=
8;
حسینی و اوشل=
740;
بوده است.
اشکان وظیفه =
578;دوین
و تهیه را به
عهده داشته،
حسینی متن را =
1606;وشته
و اجرا را هم
اوشلی عهده=
83;ار
بوده است.
ویترین را از اینجا بشنوی=
3;
و اگر خوشتان
آمد برای
دیگران هم
ارسال کنید.
[1]=
Jonathan Mosen
[2]=
Freedom Scientific
[3]= Thinking Cap Innovations
[4]=
Blindabilities
[5]=
Roberta Becker
[6]=
Unified English Braille
[7]=
Tim Schwartz
[8]=
Charles Hiser.
[9]=
Braille Mohnitor
[10]
Al Maneki
[11]Self-esteem
[12]
Self-concept
[13]
Benjamin
[14]
retinoblastoma
[15]
retinitis pigmentosa
[16]
retinopathy of prematurity
[17]
glaucoma
[18]
ocular trauma
[19]
diabetes
[20]
developmental disorder of the eye
[21]
Sam
[22]
insomnia
[23]
excessive daytime sleepiness
[24]
attention deficit hyperactivity disorder
[25]
chronic fatigue syndrome
[26]
fibromyalgia
[27]
Vanda Pharmaceuticals
[28] FDA
[29] Hetlioz
[30]
Echoes from Levia Soulbound